趙永華

[摘 要] 職業(yè)學(xué)校作為主要的技能型人才培養(yǎng)陣地，為社會(huì)輸送了大批的技術(shù)人才，為社會(huì)進(jìn)步和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但是，當(dāng)下企業(yè)對(duì)人才的需求由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向知識(shí)密集型，這就要求職業(yè)教育教學(xué)改變以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和方案，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，從而提高職業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。職業(yè)學(xué)校科創(chuàng)俱樂(lè)部是集不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生于一體的群體性俱樂(lè)部組織，可以為不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；科創(chuàng)俱樂(lè)部；創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0151-01

長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育的課堂教學(xué)一直是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的主渠道，課堂教學(xué)側(cè)重于系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳授，具有系統(tǒng)性、連貫性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點(diǎn)，但教學(xué)方法和內(nèi)容往往偏于單調(diào)，和職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)不完全相符，創(chuàng)新教學(xué)效率不高，學(xué)生死記硬背，在一定程度上影響了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。另外，課堂教學(xué)內(nèi)容往往注重基礎(chǔ)，不能及時(shí)深入地反映市場(chǎng)的需求和動(dòng)向，從而影響學(xué)生的就業(yè)渠道。因此，建立課外科創(chuàng)俱樂(lè)部，利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、職業(yè)學(xué)?？苿?chuàng)俱樂(lè)部組建特點(diǎn)

科技型創(chuàng)新俱樂(lè)部作為第二課堂的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)主陣地之一，在培養(yǎng)職校學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用，相對(duì)于課堂教學(xué)而言，它有其自身的功能和特點(diǎn)。

科技型俱樂(lè)部具有四個(gè)鮮明的特點(diǎn)：（1）實(shí)踐性。課堂教學(xué)側(cè)重于傳授理論知識(shí)，學(xué)生比較注重理論層面的學(xué)習(xí)，而俱樂(lè)部科創(chuàng)活動(dòng)則側(cè)重實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐性，即如何把課堂學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作層面中，相對(duì)注重實(shí)踐操作能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與俱樂(lè)部活動(dòng)相互融合。（2）自覺(jué)能動(dòng)性。俱樂(lè)部成員在創(chuàng)造性活動(dòng)中的主體地位得到彰顯，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)。（3）跨專(zhuān)業(yè)性。跨專(zhuān)業(yè)性容易激發(fā)創(chuàng)新欲望，來(lái)自不同院系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的俱樂(lè)部成員所擁有的思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及偏向的能力結(jié)構(gòu)存在交叉性和互補(bǔ)性，能產(chǎn)生知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、交叉、綜合出創(chuàng)新的效應(yīng)。（4）團(tuán)隊(duì)合作性。學(xué)生在參與俱樂(lè)部活動(dòng)的過(guò)程中，一方面，可以相互學(xué)習(xí)，接觸其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。另一方面，俱樂(lè)部創(chuàng)新活動(dòng)大都由不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組織成團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。俱樂(lè)部活動(dòng)本身要求他們明確任務(wù)、分工協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。

二、組建科創(chuàng)俱樂(lè)部對(duì)提升職校生創(chuàng)新能力的意義

（一）科創(chuàng)俱樂(lè)部是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效陣地

職業(yè)學(xué)校中科創(chuàng)俱樂(lè)部通常是由興趣愛(ài)好相同的學(xué)生自發(fā)組織的學(xué)生群體組織，所以這種俱樂(lè)部的自由度比較大，一般都是以課題為紐帶，將不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的學(xué)生集合在一起，為同一個(gè)主題而活動(dòng)。職?？苿?chuàng)俱樂(lè)部能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了解科技最前沿的科技創(chuàng)新的重要渠道?？苿?chuàng)俱樂(lè)部由于其科技性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)成為培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及科研興趣的有效途徑。科創(chuàng)俱樂(lè)部的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐中增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，在知識(shí)的獲取與積累中對(duì)課堂教育產(chǎn)生新需求，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。自主聯(lián)合的學(xué)生俱樂(lè)部，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從機(jī)械學(xué)習(xí)知識(shí)的方式中解放出來(lái)，進(jìn)行更多的獨(dú)立研究，充分發(fā)揮他們特長(zhǎng)。廣泛的科學(xué)和技術(shù)知識(shí)來(lái)源使學(xué)生的知識(shí)面也更廣泛，有利于學(xué)生活躍思維，啟發(fā)思維。

（二）科創(chuàng)俱樂(lè)部有利于塑造創(chuàng)新人格

創(chuàng)造人格是由學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)的勇氣、意志和積極力量的組合形成的正確的態(tài)度。而傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式重理論、輕實(shí)踐，忽視學(xué)生情感教育和素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，影響學(xué)生心理和情感生活。學(xué)生在豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)中擁有大的自由度，讓他們的好奇心、自尊心和信心得到滿足，這樣他們就能在俱樂(lè)部活動(dòng)中把自己的興趣愛(ài)好和長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致，使他們?cè)诰銟?lè)部中不斷完善自己，激發(fā)他們的求知欲，有利于學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的提高。

（三）科創(chuàng)俱樂(lè)部有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)上，將時(shí)間和精力集中在課堂教學(xué)中，忽視了課外活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。課堂教學(xué)一般側(cè)重于理論知識(shí)的傳播，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，有時(shí)候許多學(xué)生有新想法卻苦于沒(méi)有實(shí)踐的平臺(tái)，沒(méi)有機(jī)會(huì)將新想法付諸實(shí)踐，白白浪費(fèi)了機(jī)遇?？苿?chuàng)俱樂(lè)部有效解決了這一問(wèn)題，俱樂(lè)部以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，將學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)際當(dāng)中，補(bǔ)充了課堂教學(xué)存在的不足，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）科創(chuàng)俱樂(lè)部為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)

目前，許多用人單位除了有學(xué)生學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)技能的要求外，更是將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力納入了人才招聘的要求，這也是目前社會(huì)所需求的復(fù)合型人才所具備的基本素養(yǎng)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自身的就業(yè)難題，同時(shí)也為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，提供了更多的就業(yè)崗位。

參考文獻(xiàn)：

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