張薇

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是在供給側(cè)改革的大背景下提出的一項針對職業(yè)教育的重要舉措，旨在為提升人才質(zhì)量、增加技術(shù)人才提供一種新的途徑。在實施“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的過程中，其體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用方面都有了新的創(chuàng)新，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”中的重要內(nèi)容。這種創(chuàng)新的體系結(jié)構(gòu)包括智慧管理平臺、數(shù)據(jù)庫、關(guān)鍵支撐技術(shù)、參與主體幾個方面。結(jié)合當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展現(xiàn)狀分析了它發(fā)展創(chuàng)新的幾個方面，希望可以為“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”實踐運行提供一些借鑒經(jīng)驗。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”；發(fā)展創(chuàng)新；體系結(jié)構(gòu)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0167-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”概述

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的目的在于加速工業(yè)化與信息化融合、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)化，從而形成依賴互聯(lián)網(wǎng)的生產(chǎn)組織形式。目前，職業(yè)教育所面臨的問題是如何創(chuàng)造一個充滿個性化與交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和途徑等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是通過互聯(lián)網(wǎng)形成一種全新的“萬物互聯(lián)”的培養(yǎng)教育體系，它的運行基礎(chǔ)是泛在網(wǎng)絡(luò)和云計算技術(shù)，目的在于滿足學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的體系結(jié)構(gòu)

（一）一個智慧平臺

智慧管理平臺是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)應(yīng)用平臺，它的技術(shù)架構(gòu)是以云計算、大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)為支撐的，目的在于實現(xiàn)職業(yè)院校、企業(yè)單位、政府、行業(yè)協(xié)會之間的溝通交流，從而更好地服務(wù)于職業(yè)招生決策和人才培養(yǎng)發(fā)展。智慧管理平臺可以通過為參與職業(yè)教育的人提供身份認(rèn)證與數(shù)據(jù)中心以及個性化的用戶界面來有效整合各方面的信息、資源和服務(wù)，這樣有利于職業(yè)教育業(yè)務(wù)的按需分配。通過云計算、大數(shù)據(jù)與泛在網(wǎng)絡(luò)可以形成一個所有師生共享的泛在學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在咨詢報考、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的問題時就更加方便了。

（二）兩個數(shù)據(jù)庫

培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)庫和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是支持智慧管理平臺運行的重要載體，結(jié)合這兩個數(shù)據(jù)庫的信息才能使人才需求信息、教學(xué)培養(yǎng)信息、就業(yè)反饋信息之間實現(xiàn)雙向循環(huán)。培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)庫的一個重要功能是統(tǒng)一數(shù)據(jù)采集項目與標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)院校、企業(yè)單位遠(yuǎn)程訪問、上傳和下載資源提供便利。這也是借助了云計算的資源分布式存儲技術(shù)和大數(shù)據(jù)的分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)。教育資源數(shù)據(jù)庫的主要功能是以“共建”促進(jìn)“共享”，構(gòu)建了校企合作的新模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)頂崗能力，并且包括了虛擬仿真實訓(xùn)和模擬工作過程等方面的內(nèi)容，實現(xiàn)了課程資源與平臺資源的結(jié)合。

（三）三項支撐技術(shù)

云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)是“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)運行的三個關(guān)鍵技術(shù)。云計算通過分布式的網(wǎng)絡(luò)分發(fā)服務(wù)方式可以突破地理位置和硬件部署環(huán)境的限制，使人們可以遠(yuǎn)程、自助訪問云資源中心。大數(shù)據(jù)的突出特點就是數(shù)據(jù)的整體性和復(fù)雜性，更加強調(diào)數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性。大數(shù)據(jù)可以更好地結(jié)合職業(yè)教育的信息與外部社會需求，為各方面提供管理和決策服務(wù)。泛在網(wǎng)絡(luò)是將通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)融合起來，打破時空的限制，使人們可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)。

（四）四類參與主體

職業(yè)學(xué)校是“互聯(lián)網(wǎng)+”的實施主體，也是整個體系的核心，招生與培養(yǎng)方案的調(diào)整都是由它完成的，職業(yè)學(xué)?？梢詫W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)實時跟蹤，并且提供教學(xué)資源和就業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)單位是另一個參與主體，學(xué)校所需要的人才需求信息都是根據(jù)企業(yè)的情況來決定的，它與院校協(xié)作開展學(xué)生實踐教學(xué)體系。行業(yè)協(xié)會主要起一個引導(dǎo)的作用，它是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，行業(yè)協(xié)會對技術(shù)發(fā)展趨勢、人才需求結(jié)構(gòu)等做出分析和預(yù)測，并且參與到制定人才培養(yǎng)方案的工作中去。政府部門是各類參與主體的協(xié)調(diào)者，職業(yè)院校將學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)信息反饋給政府，同時政府也會整合企業(yè)與行業(yè)協(xié)會的人才需求信息，從而完善“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的實施主體的參與機制。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”創(chuàng)新應(yīng)用途經(jīng)設(shè)計

（一）智慧招生

智慧招生是指有效地將學(xué)生的需求與反饋結(jié)合起來。近些年來，高職院校普遍存在著生源不足、報考率不高等問題，院校招生部門通過云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)對往屆招生的信息進(jìn)行了分析，構(gòu)建了符合需求反饋的招生決策機制。與此同時，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”還建立了人才需求預(yù)測機制，以此可以合理制訂招生人數(shù)比例與專業(yè)結(jié)構(gòu)，有利于增強招生錄取的精確性。

（二）智慧培養(yǎng)

參與主體可以通過智慧管理平臺實時交流互動，根據(jù)技術(shù)人員需求信息、崗位需求信息、行業(yè)發(fā)展信息等動態(tài)調(diào)整策略。在云計算技術(shù)的支持下，可以形成資源共建共享的模式，這有利于專項能力的培養(yǎng)。同時創(chuàng)新的還有個性化與網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，大量使用慕課資源，合理利用校企共建的合作平臺，進(jìn)行模擬實驗教學(xué)。另外也會對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行數(shù)字管理與數(shù)字評價，適當(dāng)?shù)靥岢鰧W(xué)習(xí)反饋與學(xué)習(xí)預(yù)警。

（三）智慧就業(yè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，根據(jù)各類資源要素的共享和協(xié)同打造出了一個網(wǎng)絡(luò)眾創(chuàng)空間，將在線職業(yè)體驗、就業(yè)推送與預(yù)警、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融合在一起。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的就業(yè)空間，學(xué)生在專業(yè)的指導(dǎo)下完成就業(yè)體驗，對學(xué)生之后的就業(yè)決策有很大的幫助。對畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，實時跟蹤創(chuàng)業(yè)項目，為學(xué)生提供職業(yè)服務(wù)與支持體系。

目前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到了社會生活的各行各業(yè)，在職業(yè)教育改革方面也發(fā)揮著不可忽視的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”正改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)的生態(tài)環(huán)境與運作模式。隨著實踐的發(fā)展也在不斷創(chuàng)新，通過這種新的教育方式可以在很大程度上促進(jìn)我國職業(yè)教育的研究與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（2）：70-73.

[2]劉云生.論“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育大變革[J].教育發(fā)展研究，2015（20）：10-16.