張燕

[摘 要] 中職美術教育的改革，不僅要求改變教學內(nèi)容，更明確表示要對教學理念和教學方法進行創(chuàng)新?！耙龑А印笔侵新毭佬g教學當中被廣泛運用的一種教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，更是對學生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑，讓學生在自主探究的過程中，提升美術專業(yè)知識能力。針對“引導—互動”教學在中職美術教育中的使用進行了論述，希望對我國中職教育事業(yè)的發(fā)展帶來一定的參考價值。

[關 鍵 詞] 中職；美術教育；“引導—互動”教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0112-01

為了能夠與時俱進，順應時代的發(fā)展潮流，很多中職院校針對美術教育進行了相應改革措施的落實，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常的重視，也將培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維作為教學重點。因此，在開展教學時必須將“引導—互動”教學方案進行有效的落實。在整個教學當中，教師不僅僅要對學生進行理論知識的傳授，更要對學生各方面能力進行有效的培養(yǎng)，這樣才能讓學生掌握適合自己的學習方法。

一、“引導—互動”教學的現(xiàn)狀和特點

（一）“引導—互動”教學現(xiàn)狀

中職學生的美術學生，和其他學校的美術學生有著極大的不同，中職學校的學生學習美術是為了能夠以后更好的就業(yè)和發(fā)展。因此，很多中職學生認為學習理論知識沒有什么用處，他們只想在實踐中對自身的創(chuàng)新能力進行提升。

例如，教師應該在教學中正確使用“引導—互動”教學理念，從而起到引導的作用，這樣才能讓學生將所學的美術知識更好地運用到以后的實際工作中 [1-2]。

（二）“引導——互動”教學特點

在實際教學當中，教師應該對情境設置特別重視，更要在情境中培養(yǎng)學生各方面的能力，對學生來講，教師通過創(chuàng)設合理的美術情境，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，更可以讓學生對美術知識充滿聯(lián)想性，使學生對美術知識進行親身的體驗，讓學生可以在教學情境當中，進行自主的探索，從而讓學生的情感和經(jīng)驗得到互相交流和分享。情境的合理創(chuàng)設，可以促進教師有效地完成美術教學任務，讓美術教學充滿了生命力，教師要引導學生融入實際的教學情境當中，對美術知識進行學習和了解。所以，教師應該為學生營造一個輕松、愉快的美術情境，調(diào)動學生的學習積極性。

二、“引導—互動”的教學理念的探究

（一）身心發(fā)展的契合性

“引導—互動”教學理念和其他教學模式有著極大的不同，它是在學生學習的過程中，引導學生對美術知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在互動的整個過程當中，不僅讓學生鞏固了舊的知識，更掌握了新的知識，讓學生更好地掌握和理解美術知識。中職美術學生，本身有著豐富的想象力及創(chuàng)作能力。例如，教師在開展教學時，應該針對教學內(nèi)容進行情境的創(chuàng)設，然后引導學生對問題進行分析和探究，從而讓學生更好地理解相關知識內(nèi)容 [3]。

（二）目的性和一致性

不管是哪種教學方案，都有著自身的目的性，中職美術教學也不例外。教師自身的責任就是要運用有效的教學方法，正確引導學生的學習和生活?！耙龑А印苯虒W方法是教師通過鼓勵和指導讓學生完成知識的學習的過程，通過學生的信賴，以及合作的方式，讓學生積極參與到教學中。該教學的主要目的就是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生好奇心，并且對學習有著強烈的求知欲，這些方面的實現(xiàn)都需要有一個過程。

例如，教師在教學當中運用“引導—互動”教學，充分調(diào)動學生學習的興趣，將被動的教學模式改變?yōu)閷W生自主進行知識的探究，為學生營造一個活躍的教學氛圍，學生在互動的過程中，大膽表達自己的想法，在這樣的教學情境下，學生會對美術學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更能夠有效地進行知識的學習。

三、“引導—互動”教學在中職美術教育中的使用

教師在中職美術教學當中運用“引導—互動”教學，應該對課堂上的“引導”特別重視，更要將每個學生的才能及優(yōu)點充分凸顯出來，在這樣的形式下，教師才能根據(jù)學生的實際情況，運用適合學生的學習方法進行正確的指導 [4]。

例如，在給學生進行指導時，教師要對有趣的互動進行恰當?shù)脑O置。教師需要在前期落實大量的準備工作，對資料進行收集并且制作成有趣的視頻，更要將圖片等元素進行有機的結合，對身邊的生活和事物進行充分的運用，從而使課堂內(nèi)容更加豐富，教師也可以讓學生合作對資料進行收集和整理，在合作的過程中，使學生互動起來，更利于學生知識的掌握。

美術是一門藝術課程，它對學生各方面能力的培養(yǎng)起著關鍵性的作用，教師應該運用有效的方法開展教學，正確引導學生掌握和理解美術知識，提升學生各方面的能力，更有利于學生有效地掌握知識。

參考文獻：

[1]李濤.美術教育在中職教育中的作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：23-90.

[2]高青.中職美術教師在探究式教學中的作用[J].中學課程輔導（教師教育），2017（1）：112-189.

[3]唐斌.“引導—互動”教學在中職美術教育中的運用[J].華東師范大學學報（教育科學版），2016（3）：405-478.

[4]張文俊.中職美術教學中存在的問題與對策[J].美術教育研究，2017（16）：12-98.