王華貴

[摘 要] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題而設(shè)立的課程，課程主要內(nèi)容是進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過程中遇到的實(shí)際問題。而時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法即教師將課本知識(shí)結(jié)合近期重要新聞，貼合實(shí)際，讓知識(shí)更加生動(dòng)易理解，使學(xué)生感受到思想教育與法律時(shí)刻伴隨著自己。它是推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的重要抓手，政治課程利用此教學(xué)手段能夠取得更好的教學(xué)效果。介紹了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法的運(yùn)用，促進(jìn)政治教學(xué)體系的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)；思想道德修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0186-02

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生的公共必修課，是素質(zhì)教育核心課。此課程著重對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、道德觀和法制觀的教育，它擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行政治教育的重大任務(wù)。時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法是將課本知識(shí)與熱點(diǎn)新聞相結(jié)合，貼合實(shí)際，讓學(xué)生從書本走向社會(huì)，了解政治教育的重要性。思想道德的培養(yǎng)以及法律知識(shí)的補(bǔ)充能夠引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展，避免誤入歧途。時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法還能加強(qiáng)學(xué)生課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生聽故事的樂趣，參與課堂教學(xué)，提高聽課效率，從而對(duì)其進(jìn)行政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程能夠加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。其中時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方式，能提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但其需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）選取符合知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法的本質(zhì)是將近期的熱點(diǎn)新聞與書本內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加清楚地理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)政治教育的重要性，但選擇合適的素材對(duì)教學(xué)質(zhì)量十分重要，教師應(yīng)當(dāng)把握素材的典型性，不應(yīng)隨便選擇素材，根據(jù)不同的章節(jié)選取針對(duì)性素材，引導(dǎo)學(xué)生提高分析及解決特定問題的能力。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第一章節(jié)：“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”，其主旨內(nèi)容為大學(xué)生應(yīng)擁有科學(xué)的理想信念，促進(jìn)自身發(fā)展。教師能夠根據(jù)房地產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)，如今各地區(qū)房?jī)r(jià)大幅度上漲，買房成為大學(xué)生未來(lái)考慮的難題以及夢(mèng)想，寧德市出臺(tái)《加快緊缺急需專業(yè)人才引進(jìn)培養(yǎng)的工作辦法》，新引進(jìn)的人員前3年，除享受同級(jí)別工資、福利等待遇外，由市人才專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予生活補(bǔ)助（具有博士學(xué)位或正高職稱人員每人4000元/月，具有碩士學(xué)位或副高職稱人員每人2000元/月，具有本科學(xué)位人員每人1000元/月）。同時(shí)，由市人才專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予首套房購(gòu)房補(bǔ)助（具有博士學(xué)位或正高職稱人每人40萬(wàn)元，具有碩士學(xué)位或副高職稱人員每人20萬(wàn)元，具有本科學(xué)位人員每人10萬(wàn)元）。我們選取當(dāng)下的熱門話題，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。這類時(shí)政熱點(diǎn)不僅迎合知識(shí)點(diǎn)，而且能夠吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)未來(lái)學(xué)生發(fā)展方向，甚至能夠提供學(xué)生就業(yè)途徑?？傊诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中圍繞著教學(xué)素材展開，重視學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們從自己熟悉的教學(xué)素材中獲取知識(shí)。這是一個(gè)師生攜手共同開發(fā)、建構(gòu)和創(chuàng)設(shè)課程的過程。

（二）選取貼合實(shí)際的素材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師選擇的素材種類廣泛，往往忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，若素材距離日常生活過于遙遠(yuǎn)，學(xué)生便失去興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)選擇貼合生活的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解知識(shí)與生活息息相關(guān)，并潛移默化地進(jìn)行德育滲透。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第五章節(jié)“遵守道德規(guī)范 錘煉高尚品格”，教師可以利用《人民的名義》這部電視劇進(jìn)行講解。2017年，一部反腐倡廉的優(yōu)秀電視劇作品火熱全國(guó)，劇中官員的貪污腐敗層出不窮，貪官違反職業(yè)道德，不遵紀(jì)守法，失去應(yīng)有的品德，造成人員傷亡、國(guó)家損失，帶來(lái)不良影響。許多學(xué)生不僅聽說過這部電視劇，甚至都已經(jīng)將其看完，因此，收集關(guān)于素材選取和有效利用的典型資料，教師利用大家所熟悉的事物讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)到政治知識(shí)，由書本轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生站在不同的角度看待這些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)事物的正反面具有清晰的認(rèn)識(shí)。

（三）選取新鮮素材，體現(xiàn)時(shí)代特色

我們的教學(xué)素材必須切合政治、跟隨形勢(shì)、貼近實(shí)際、緊扣熱點(diǎn)，彰顯鮮活的時(shí)代特征。素材不僅需要貼合實(shí)際、符合書本知識(shí)，同時(shí)它需要緊跟時(shí)代潮流，若老師列舉十年前的例子，學(xué)生可能會(huì)失去興趣，畢竟時(shí)代在發(fā)展，思想在轉(zhuǎn)變，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，法律也在不斷改革，老舊的事物已經(jīng)脫離當(dāng)下的實(shí)際需要，教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)作為教學(xué)手段，加深學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第二章節(jié)“弘揚(yáng)中國(guó)精神共筑精神家園”，教師可以講述四川九寨溝地震，在2017年8月8日晚上九點(diǎn)，四川省北九寨溝縣出現(xiàn)7.0級(jí)地震，在地震發(fā)生后的24小時(shí)內(nèi)，政府與社會(huì)以及群眾及時(shí)援助，空運(yùn)、汽車輸送物資，全國(guó)人民參與到九寨溝災(zāi)區(qū)的重建過程，部門間的臨時(shí)配合，群眾自發(fā)的經(jīng)濟(jì)援助以及物資支援，讓國(guó)內(nèi)充滿了團(tuán)結(jié)的力量。這件故事能夠讓學(xué)生了解到書中知識(shí)所蘊(yùn)含的深意，而且讓學(xué)生引發(fā)思考，理解中國(guó)精神，深層次學(xué)習(xí)該課程，得到應(yīng)有的收獲。這樣在信息時(shí)代的教學(xué)資源選取過程中做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，讓材料彰顯時(shí)代特色。

二、時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法對(duì)我們的政治學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)能夠讓學(xué)生了解更多的時(shí)政新聞和時(shí)政熱點(diǎn)。例如：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第七章節(jié)“樹立法治法規(guī) 尊重法律權(quán)威”，教師講解多種犯罪案例引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。這種熱點(diǎn)犯罪事件能夠起到警醒作用，讓學(xué)生明白犯罪的可怕之處，法網(wǎng)恢恢疏而不漏，在嚴(yán)格的法律法規(guī)之下，沒有任何罪犯能夠逃脫法網(wǎng)，等待罪犯的只有嚴(yán)厲的懲罰，從而讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓未來(lái)穩(wěn)步前進(jìn)。

時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法還能提高老師的專業(yè)能力，老師在備課過程中，除熟悉課本內(nèi)容外，還需尋找多種經(jīng)典素材，并對(duì)其仔細(xì)研究，充分解讀，充分理解所準(zhǔn)備的案例、所表達(dá)的知識(shí)以及它們的本質(zhì)內(nèi)容。教師只有不斷完善自身，提高自身綜合能力以及綜合素質(zhì)，才能成為學(xué)生的榜樣，樹立威信，教師在陳述案例的過程中，不要直接告訴學(xué)生素材所蘊(yùn)含的深意，讓學(xué)生自身去感悟，結(jié)合課本以及素材進(jìn)行自主思考，得出相應(yīng)的結(jié)論，老師再來(lái)判斷結(jié)論的對(duì)與錯(cuò)，給予學(xué)生糾正，讓學(xué)生未來(lái)走上正確的道路。

三、時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法的應(yīng)用

我們?cè)谡n堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把自身的發(fā)展、提升與國(guó)家民族的前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法的應(yīng)用如下：

（一）利用時(shí)事熱點(diǎn)優(yōu)化課堂，為我服務(wù)，呈現(xiàn)政治新課堂

任何科目的教學(xué)都應(yīng)利用適當(dāng)?shù)拈_頭吸引學(xué)生以及用適當(dāng)結(jié)尾為下一節(jié)課做鋪墊。例如慶祝香港回歸祖國(guó)20周年，國(guó)家主席強(qiáng)調(diào)“一國(guó)兩制”的方針，不會(huì)變、不動(dòng)搖，始終沿著正確方向前進(jìn)。這種積極的時(shí)政熱點(diǎn)不僅打破課堂初期的沉重氛圍，教導(dǎo)學(xué)生愛國(guó)精神，并且為后續(xù)課程的教學(xué)打下鋪墊，要求學(xué)生課下搜集資料，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）用典型的時(shí)政熱點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)問題情境，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，回歸生活世界。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)明確突出，因此時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)具有典型性，能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，追尋現(xiàn)象背后的深層意義。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第六章節(jié)“學(xué)習(xí)憲法法律 建設(shè)法治體系”，教師結(jié)合某地老虎咬人事件進(jìn)行授課。此次事件能夠引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，判斷是動(dòng)物園的責(zé)任還是顧客的責(zé)任，法律應(yīng)該如何判決更為合理。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，不要貪圖小便宜，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，一切按規(guī)定進(jìn)行，法律會(huì)公正判斷，顧客需承擔(dān)責(zé)任，彌補(bǔ)自己翻墻的過失，動(dòng)物園也應(yīng)加強(qiáng)管理，避免事件發(fā)生，做好安全措施，同樣具有一定責(zé)任。一件事情需要辯證地看待，劃清責(zé)任范圍，科學(xué)、公正的評(píng)判是我國(guó)法律體系的原則。這個(gè)案例不僅結(jié)合了教材法律知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)利用人性、生命以及血的教訓(xùn)引發(fā)學(xué)生深思，通過血的教訓(xùn)更加了解法律意識(shí)的培養(yǎng)，我國(guó)法律體系的公平性以及嚴(yán)格性。這類典型的案例可以給予學(xué)生深刻的課堂印象。這樣，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考、討論、互動(dòng)交流，進(jìn)而達(dá)成自主、合作、探究的過程，也要培育學(xué)生批判思維、辨別真?zhèn)蔚囊庾R(shí)與能力。讓學(xué)生從單向度、被動(dòng)的知識(shí)容器蛻變?yōu)槎嗑S、主動(dòng)的知識(shí)主人，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）用生動(dòng)的時(shí)政熱點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)

由于任何科目都會(huì)存在部分難以理解的難點(diǎn)，因此教師需要采用生動(dòng)的授課方式降低學(xué)生的理解難度。例如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)第五章節(jié)“遵守道德規(guī)范 錘煉高尚品德”，其主旨內(nèi)容包括家庭美德、職業(yè)道德以及正確的戀愛觀與婚姻觀等，教師可以將此章節(jié)簡(jiǎn)單分為個(gè)人道德、職業(yè)道德、愛情等多個(gè)方面并延伸到時(shí)政熱點(diǎn)，例如杭州“無(wú)人超市”于2017年7月開放，其建設(shè)目的在于引導(dǎo)消費(fèi)者的自身素養(yǎng)，能夠文明購(gòu)物，在無(wú)人監(jiān)管的情況下主動(dòng)付款。教師可以提問學(xué)生，假設(shè)進(jìn)入無(wú)人監(jiān)管的地帶，你們應(yīng)該如何做。讓學(xué)生思考自己可能的行為是否正確，未來(lái)遇到相同的境遇應(yīng)該如何面對(duì)。這類時(shí)政熱點(diǎn)具備充足的趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且?guī)?dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維，積極思考，并且降低了類似于道德觀念這種抽象的知識(shí)難度，便于學(xué)生理解，更深化了學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法要想取得更好的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)做到素材的正確選取，緊跟時(shí)代潮流。在熟悉課本內(nèi)容的同時(shí)，還需多加關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，掌握社會(huì)新動(dòng)態(tài)，從中積累真實(shí)可靠的時(shí)事材料，通過積累和整理，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源。只有這樣，才能將時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)法靈活運(yùn)用于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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