謝暉

[摘 要] 職業(yè)管理教師生涯是十分重要的環(huán)節(jié)，目前在學(xué)校紛紛尋求轉(zhuǎn)型的大背景下中職教師也面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力。但是目前我國對(duì)中職教師的重視度并不夠，一些學(xué)校也缺乏對(duì)教師職業(yè)生涯的管理，并且有的教師對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃意識(shí)。所以要從多個(gè)方面來對(duì)中職教師職業(yè)生涯的管理提出意見和建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；職業(yè)規(guī)劃；轉(zhuǎn)型意見

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0077-01

隨著社會(huì)對(duì)教育不斷的重視，新一輪的教育改革又拉開了帷幕，中職學(xué)校為了增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力就要不斷地尋求轉(zhuǎn)型之路。教師是學(xué)校的核心，是主要的力量，中職學(xué)校相對(duì)于其他普通學(xué)校來說，缺乏一定的專業(yè)教育知識(shí)的老師，這就需要對(duì)中職學(xué)校的教師加強(qiáng)培訓(xùn)增強(qiáng)轉(zhuǎn)型的意識(shí)。

一、中職教師職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)自身職業(yè)的規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)是一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，可以說人的一生都離不開這兩個(gè)字。職業(yè)是人類證明和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種途徑，而教師作為一種特殊的群體，身上肩負(fù)著國家和民族的未來與希望。教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，并且為一個(gè)國家的未來作出了貢獻(xiàn)。但是大多數(shù)的教師都沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過認(rèn)真的規(guī)劃，缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，對(duì)自己的工作沒有正確合理的定位。在教學(xué)工作過程中缺乏對(duì)自己所處環(huán)境的優(yōu)劣分析與考察，沒有樹立對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。有的教師只看到了眼前的工作與情況，或者是對(duì)自己目前的工作持滿意的態(tài)度，而不愿意站在發(fā)展的角度，認(rèn)真思考自己以后的職業(yè)發(fā)展。當(dāng)教師普遍生活在一個(gè)相對(duì)來說比較輕松的一個(gè)環(huán)境中時(shí)，就會(huì)貪圖目前的享樂與輕松，不愿意為自己的未來而去努力奮斗。特別是中職教師，相對(duì)普教老師少了升學(xué)壓力，相比高校老師，又少了科研壓力，因此不少老師并不重視自己的職業(yè)生涯。

（二）學(xué)校缺乏專門的職業(yè)規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)

教師是一個(gè)崇高的職業(yè)，同時(shí)又是一個(gè)比較繁瑣枯燥的職業(yè)。不少教師會(huì)在某一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生怠倦感從而失去工作的動(dòng)力。目前來說我國許多學(xué)校對(duì)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃制度都不是很完善，對(duì)中職教師的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)也不完善。不能夠很好地解決中職教師的職業(yè)倦怠和焦慮。因此老師除了完成規(guī)定的本職工作外，無法得到相應(yīng)的成就感。只有學(xué)校提高對(duì)教師職業(yè)生涯的重視程度才能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)教師的規(guī)劃與發(fā)展。

（三）社會(huì)對(duì)中職教師的職業(yè)規(guī)劃不重視

職業(yè)生涯規(guī)劃可能對(duì)大多數(shù)人來說都是一個(gè)比較陌生的詞匯，目前我國并沒有十分專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃的研究。近幾年來也就是在人力資源的管理部分或者是教育方面逐漸出現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃。在其他行業(yè)方面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)都比較淺薄，對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃沒有深刻的認(rèn)識(shí)。另外，大部分的教育管理部門對(duì)中職教師的職業(yè)規(guī)劃也沒有充分的重視，制定的相應(yīng)管理措施還存在著些許問題。

二、轉(zhuǎn)型背景下中職教師職業(yè)生涯管理的建議

（一）增強(qiáng)中職教師對(duì)自己職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

首先要對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。中職教師首先要對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有明確的方向感，并使自己職業(yè)生涯發(fā)展方向符合學(xué)校和教學(xué)改革的大環(huán)境要求。其次要實(shí)事求，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況和具體行業(yè)來制定與之相適應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，完善自己的目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。最后也是極為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要正確對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處與短處，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，并在職業(yè)實(shí)踐中不斷發(fā)展自己、充實(shí)自己，提高自己。

（二）完善中職教師的培訓(xùn)制度

完善中職教師的培訓(xùn)制度需要學(xué)校和教育主管部門的大力支持，教育管理部門應(yīng)從制度層面制定中職教師的培訓(xùn)計(jì)劃，加大對(duì)中職教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重視程度，并對(duì)教師的職業(yè)管理制度給予完善。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有組織地安排教師進(jìn)行教學(xué)技能的相關(guān)培訓(xùn)以及下企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，并對(duì)老師進(jìn)行分梯次的培養(yǎng)。對(duì)剛剛步入中職教師生涯的老師，要幫助他們適應(yīng)教育教學(xué)工作、樹立正確科學(xué)的教學(xué)態(tài)度、掌握相關(guān)的教學(xué)技能。而對(duì)于一些“老教師”最主要的就是幫助他們改變消極的心態(tài)，重拾對(duì)教學(xué)工作的熱情，不斷地提高自己，學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界減少“代溝”問題。同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲，只有在一個(gè)公平公正的環(huán)境下進(jìn)行工作才能夠使教師對(duì)自己的工作充滿熱情。

總而言之，在轉(zhuǎn)型背景下中職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃需要教師自己以及學(xué)校和社會(huì)各個(gè)方面的努力。中職教師在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)一定要從實(shí)際出發(fā)，與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，有計(jì)劃有順序地發(fā)展。千萬不要好高騖遠(yuǎn)因?yàn)檫_(dá)不到高目標(biāo)而喪失信心與動(dòng)力，要腳踏實(shí)地的一步一步地進(jìn)步。要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，教學(xué)能力和實(shí)踐能力的提高并不是一朝一夕就可以完成的，要學(xué)會(huì)走一步就扎實(shí)一步。把大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，然后再逐個(gè)擊破小目標(biāo)，通過每一個(gè)“小成功”來實(shí)現(xiàn)最后的“大成功”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊正龍.有關(guān)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（14）.