方冬梅

[摘 要] 作業(yè)是鞏固新知，是課堂教學(xué)效果反饋的途徑，根據(jù)中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，布置作業(yè)的形式不能是單一的紙質(zhì)化作業(yè)，而是應(yīng)該有創(chuàng)新的多種作業(yè)形式，特別是信息化的作業(yè)更能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；作業(yè)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0144-01

中職數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生對(duì)新知的鞏固和記憶，是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)查漏補(bǔ)缺的關(guān)鍵。但是因?yàn)橹新毶陨淼臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生已經(jīng)厭倦，怎樣改變或緩和這種現(xiàn)象呢？這幾年筆者采取了以下布置作業(yè)的形式，并取得了一定的效果。

一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀作業(yè)

閱讀不僅是語(yǔ)文要做的事情，同樣數(shù)學(xué)也要閱讀。不難發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的知識(shí)里同樣有許多有趣的故事，讓學(xué)生在課前閱讀相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在講“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式”前，要求學(xué)生去閱讀“國(guó)際象棋發(fā)明者達(dá)依爾”的故事：“在棋盤上放麥子，第一格放一粒，第二格放2粒，每一小格內(nèi)的麥粒都比前一格增加一倍。在這64個(gè)格子里大約需要（ ）億粒，國(guó)王能滿足達(dá)依爾的要求嗎？”通過(guò)閱讀帶有數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事，讓學(xué)生先自主探究，然后合作交流解決故事中的問(wèn)題，從中讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的思維和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、通過(guò)多媒體平臺(tái)完成實(shí)踐與探究性的作業(yè)

中職數(shù)學(xué)有部分內(nèi)容是函數(shù)和幾何，內(nèi)容比較抽象難理解，學(xué)生往往對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致影響教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。如果采用信息化技術(shù)來(lái)完成教學(xué)，讓學(xué)生參與其中將會(huì)收到意想不到的效果。例如，在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)”時(shí)，布置的課前作業(yè)：

2.根據(jù)圖像的特征，說(shuō)出指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

通過(guò)多媒體實(shí)訓(xùn)室的平臺(tái)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生采用幾何畫板作出指數(shù)函數(shù)圖像，然后通過(guò)Flash軟件的使用將圖像全方位的由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)地生動(dòng)展示。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)是那么“輕而易舉”的得到，克服了畏懼心理，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。根據(jù)數(shù)形相結(jié)合的方法，學(xué)生通過(guò)圖像自主探究和合作交流，總結(jié)歸納指數(shù)函數(shù)圖像的特征和性質(zhì)，使學(xué)生體會(huì)獲得成功的喜悅。這種實(shí)踐與探究性的作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和善于思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、通過(guò)QQ群上傳游戲作業(yè)

中職生的特點(diǎn)就是操作能力強(qiáng)，愛(ài)玩好動(dòng)，數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)肅的學(xué)科，內(nèi)容枯燥公式多，計(jì)算繁雜，圖形錯(cuò)綜復(fù)雜，所以大部分中職生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭煩，如果能把游戲引入數(shù)學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生好動(dòng)的天性，積極參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在講到指數(shù)函數(shù)這節(jié)課時(shí)，為了引出指數(shù)函數(shù)的概念，使學(xué)生對(duì)抽象指數(shù)函數(shù)的概念加深理解，老師可給每?jī)蓚€(gè)學(xué)生發(fā)一條紅繩子和一張A4紙，作業(yè)要求：1.游戲1：將繩子對(duì)折后在中間剪開，再把剩下的一半再對(duì)折再剪開，依次操作問(wèn)最多能剪幾次？

2.游戲2：將一張A4紙對(duì)折，能對(duì)折多少次？

3.把游戲的結(jié)果填入下表：

4.拍下剪繩子和折紙游戲的視頻，并把視頻傳到QQ群。

5.把游戲的結(jié)果填入表后拍圖片發(fā)到QQ群。

因?yàn)橛螒蚝?jiǎn)單容易操作，人人都主動(dòng)參與，原來(lái)上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、開小差和聊天的現(xiàn)象沒(méi)有了，每個(gè)學(xué)生都在忙著剪繩子、折紙和拍照，上傳視頻和照片。最后由老師匯總，播放學(xué)生游戲的視頻和照片，讓學(xué)生交流評(píng)價(jià)。游戲進(jìn)入了數(shù)學(xué)的課堂，呆板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得輕松自在，課堂的氛圍和諧了，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

四、通過(guò)藍(lán)墨云班課分層布置作業(yè)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)和平板電腦已普及，學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的功能操作了如指掌。如果每個(gè)班級(jí)創(chuàng)建藍(lán)墨云班課，那么我們的課堂不再是固定的，討論的范圍不再受時(shí)間的限制，特別是作業(yè)的形式不再是單一的和統(tǒng)一的，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況分層布置作業(yè)。首先老師將作業(yè)設(shè)計(jì)成判斷題、選擇題、基礎(chǔ)題、典型題、實(shí)踐題，然后通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)送到學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備上。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)：優(yōu)等生，要求他們完成所有的題目，目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力；中等生讓他們選擇完成判斷題、選擇題、基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)他們完成所有的題目，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心；后進(jìn)生要求完成判斷題、選擇題，讓他們掌握基本的知識(shí)。在做作業(yè)的過(guò)程中學(xué)生可以交流，老師答疑解惑，不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生更樂(lè)于接受這種類型的作業(yè)。

綜上所述，信息技術(shù)在更新?lián)Q代，我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，采用信息化作業(yè)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與獲得知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)喜愛(ài)做作業(yè)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔云風(fēng).初探在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)游戲[J].職業(yè)教育，2015（4）.