暴樣慧

[摘 要] 隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，運用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于職業(yè)高中學(xué)生與普通高中學(xué)生的情況存在差異，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用合適的教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。主要研究了依據(jù)職高學(xué)生學(xué)習(xí)特點開展數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；學(xué)習(xí)特點；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0143-01

職業(yè)高中與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在較大差異，比較明顯的就是在培養(yǎng)的目標(biāo)上，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，比較重視專業(yè)教學(xué)，對于文化課的教學(xué)相對沒有那么關(guān)注。同時，職業(yè)高中的生源也比較復(fù)雜，學(xué)生的水平存在較大的差異，這就需要教師在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開展教學(xué)。

一、科學(xué)把握教學(xué)起點，有效達(dá)成“輕負(fù)高質(zhì)”

職業(yè)高中的生源與普通高中的生源相比，差異性相對較大，這就導(dǎo)致職業(yè)高中的學(xué)生在知識的接受能力、原有的知識結(jié)構(gòu)以及理解能力上存在著差異。因此，這種情況也為教師的教學(xué)增加了難度，教師需要結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行備課與教學(xué)，那么首先應(yīng)該充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，對學(xué)生的理解能力、接受能力以及本身的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)具有一定的了解。不然就會導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的實際情況，教學(xué)的起點比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟不上教學(xué)的進(jìn)度，在學(xué)習(xí)的過程中提不起興趣，教師教學(xué)的效果達(dá)不到理想狀態(tài)，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)目標(biāo)[1]。例如，教師在講解等比數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容時，因為學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了等差數(shù)列，教師就可以將教學(xué)的目標(biāo)定高一點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的過程中結(jié)合等差數(shù)列的學(xué)習(xí)，類比學(xué)習(xí)完成等比數(shù)列的有關(guān)概念。雖然教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中定位比較高，但是因為結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以由舊知識來導(dǎo)入新內(nèi)容，不僅有效掌握等比數(shù)列的概念，也對兩者之間的區(qū)別有了比較清晰的認(rèn)識，這種教學(xué)方式不僅鞏固了舊知識，而且有效學(xué)習(xí)了新知識。

二、優(yōu)化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于職業(yè)高中學(xué)生的整體素質(zhì)水平相對普通高中存在一定的差距，他們在學(xué)習(xí)的自律性與自覺性上比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從至于很難促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升[2]。因此，教師在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于教師提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，對于學(xué)生未來的全面、健康發(fā)展也具有積極影響。例如，在教學(xué)計數(shù)原理這一課時的過程中，教師可以在教學(xué)開始前，設(shè)置相應(yīng)的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，如：“由西安去北京可以乘火車，也可乘高鐵和飛機，如果一天之內(nèi)火車有5個班次，高鐵有12個班次，飛機有10班次，那么，每天由西安去北京有多少種不同的方法？”學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了比較高的興趣，就會根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，接著教師講道：“解決這個問題就需要分類進(jìn)行研究，由西安去北京共有三類方案。第一類是乘火車，有5種方法；第二類是乘高鐵，有12種方法；第三類是乘飛機，有10種方法。并且每一種方法都能夠完成這件事。所以，每天從西安去北京的方法共有27種方式，而這種技術(shù)原理就被稱之為分類計數(shù)原理?！边@種教學(xué)的方式就有效解決了職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，對提高他們的自主學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。

三、緊密關(guān)聯(lián)所學(xué)專業(yè)，增強教學(xué)的針對性

目前在職業(yè)高中教育教學(xué)中普遍存在著“重專業(yè)課、輕文化課”的情況，這也是職業(yè)高中所具有的特性。但是，教師應(yīng)該采用合適的教學(xué)方式，將教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)課融合，提升教學(xué)的效果[3]。例如，對于計算機專業(yè)的學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中可以將函數(shù)圖像的繪制、幾何畫板等內(nèi)容結(jié)合起來，有助于學(xué)生計算機實際操作能力的提升，加強學(xué)生對于函數(shù)相關(guān)內(nèi)容的理解。這種教學(xué)的方式，不僅在職業(yè)高中重視專業(yè)課的基礎(chǔ)上提升了文化課教學(xué)的效果，還提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對于職高學(xué)生的發(fā)展具有積極影響。

總而言之，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃是提升職高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要意義。因此，教師需要在教學(xué)的過程中結(jié)合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過不斷的實踐優(yōu)化教學(xué)的方式方法，從而為推動我國職業(yè)高中教育教學(xué)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬錄剛.職高數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的探討[J].神州，2017（18）：203.

[2]劉人瑞.中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[3]蔣國橋.職高數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016（1）：238.