劉文文 楊曉偉

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會越來越需要高素質的實踐型人才，因此中職數(shù)控車教學過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將理論知識與實踐能力教育有效結合起來，不斷培養(yǎng)學生的動手能力，應用理實一體化的教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，推動學生的快速成長發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職理實一體化教學法；數(shù)控車；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0088-01

理實一體化的教學方法包括講授法、演示法及練習法，通過項目的任務布置，讓學生在實踐中提升自身的學習能力。同時，要針對不同程度的學生設置合理的任務要求，推動學生的實踐能力提升，有效激發(fā)學生的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生的動手能力，推動學生將理論知識與實踐能力相結合，促使學生正確理解數(shù)控車知識，提升自身的競爭力，進而推動中職學校教學質量的提升。下面就理實一體化教學法在中職數(shù)控車中的具體應用進行簡單分析。

一、轉變傳統(tǒng)教學方式，培養(yǎng)動手興趣

中職學生的學習基礎差，知識掌握過程緩慢，為了進一步提升中職生的學習效率，教師要結合學生的具體實際，為學生設計豐富多彩的教學計劃，讓他們能夠不斷發(fā)揮學習主動性投身到學習過程中。針對這一形勢，理實一體化教學的出現(xiàn)為中職數(shù)控車教學提供了可能，學生對理論知識學習存在一定的厭倦心理，教師可以通過理實一體化教學方式幫助學生調動學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有效轉變傳統(tǒng)的教學方式，學生能夠有選擇地開展實踐活動，應用知識體系，促進學習自主性發(fā)揮。在學習數(shù)控設備時，教師首先要教導學生正確認識什么是數(shù)控設備，如果單純地運用一種教學方法指導學生，說數(shù)控設備是把機械加工過程中的各種控制信息用代碼化的數(shù)字表示，通過信息載體輸入數(shù)控裝置，學生頭腦中對數(shù)控設備的認識較為抽象，難以真正理解，這時教師可以帶領學生參觀數(shù)控設備，讓學生形成具象化認知，這種理論與實踐相結合的教學方式有助于推動學生的成長發(fā)展。

二、活躍課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生學習的主動性

我們的數(shù)控車教學由于理論性知識較多，學生需要大量輸入理論知識，在掌握知識過程中難免出現(xiàn)疲憊的狀態(tài)，教師要善于調動課堂氛圍，幫助學生調動學習積極性，推動學習過程的順利開展。理實一體化的教學方法可以進一步活躍課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習主動性，教師通過為學生演示或者為學生布置任務的方法，引導學生主動學習，結合教材內容讓學生的學習變得更加實際有效，也通過一些小組活動以及小組競爭，讓學生針對問題進行分析、總結、調研，最終驗證結論。這種學習過程中，教師充當指導者的角色，對學生產(chǎn)生的問題進行解說，或者直接參與到學生的學習過程，推動學生的成長。理實一體化的教學方法營造了一種良好的學習氛圍，增強了教師與學生之間的溝通，進一步提升了學生的學習效率。當教師在講解輪廓程序的編寫時，使學生建立起加工程序與刀具移動之間相互對應關系的感性認識；進一步要求學生掌握輪廓程序的編寫方法和應用場合，教師可以對學生展開分組，在學生實踐前，示范操作要講解操作要領，幫助學生建立學習信心，促進學生的實踐開展更加順利，推動學生學習自主性的發(fā)揮。

三、科學合理評價學生，建立學習自信心

在中職學校中，大多數(shù)教師都忽略了評價環(huán)節(jié)，殊不知科學合理的評價最能夠提升學生的學習自信心，推動學生的快速發(fā)展。在教學過程中，教師對學生制定實踐任務后，學生通過自身的努力完成任務，在此過程中需要教師進一步幫助學生開發(fā)智力，推動學生的發(fā)展。這種教學有助于不同層次的學生獲得學習激勵，教師能夠公正客觀地對學生開展評價，對于表現(xiàn)積極，實踐技能強的同學加以鼓勵，有助于學生學習水平的提高，同時對學習基礎差、知識掌握不全面的學生，通過理實一體化的教學更能夠讓學生認識自身的不足之處，及時調整學習狀態(tài)，加強基礎知識的學習，提升知識應用能力?？茖W合理地評價更有助于教師認識自身教學過程中的不足之處，能夠及時調整教學方法，尋找更符合中職生特點的教學計劃，推動中職學生建立自信心，獲得良好的數(shù)控車教育，提高自身的知識與實踐能力。

理實一體化教學方法在中職數(shù)控車的探索與實踐，推動了學生學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)了學生良好的學習興趣，提高了學生的學習效率，能夠將實踐與理論二者有效結合，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]仲躋春.淺談理實一體化教學法在中職數(shù)控車中的探索與實踐[J].新課程（中），2013（11）：123.

[2]賀澤虎.淺談理實一體化教學法在中職數(shù)控車教學中的運用[J].科學咨詢，2015（20）：97-98.