曾星星

[摘 要] 近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展備受重視。這是因?yàn)樯鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要更多具有學(xué)科基本能力、專業(yè)基本技能的全面的應(yīng)用型技術(shù)人才。作為職業(yè)教學(xué)中最基礎(chǔ)也最重要的組成部分，中職學(xué)校在應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)方而本應(yīng)發(fā)揮著不可替代的作用。數(shù)控專業(yè)是現(xiàn)在中職院校中的熱門專業(yè)。但是中職教師在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)教學(xué)的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)的有效性并不是那么明顯，特別是在技能實(shí)訓(xùn)之中。立足于中職學(xué)生的特點(diǎn)，對數(shù)控專業(yè)中技能實(shí)訓(xùn)的有效性展開探究和討論。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；數(shù)控專業(yè)；技能實(shí)訓(xùn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0110-01

一、設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在現(xiàn)在的中職數(shù)控教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)之前就要明確好這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)環(huán)境和評價(jià)方式方法等，要分析教學(xué)重、難點(diǎn)，制定明確的解決方法。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)之前，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的要求，從而設(shè)立切實(shí)可行的專業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，教學(xué)目標(biāo)要能夠反映學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確、具體、完整且可操作性強(qiáng)。因此教師在教學(xué)前要先把握好教材內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制訂合適本班的教學(xué)目標(biāo)。畢竟不同基礎(chǔ)的學(xué)生對數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和掌握程度都不一樣。如果教師沒有從實(shí)際出發(fā)，而是對每個學(xué)生都采用同樣的教學(xué)目標(biāo)，就會導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間有所浪費(fèi)。除此之外，教師也不能制定很多教學(xué)目標(biāo)，如果目標(biāo)太多，學(xué)生就會感覺眼花繚亂，從而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。特別是對于一些學(xué)習(xí)、接受能力比較有限的學(xué)生來說，過多的教學(xué)目標(biāo)，只會讓這些學(xué)生覺得吃力，慢慢覺得學(xué)習(xí)越來越困難，就會害怕學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生躲避學(xué)習(xí)的心理。在考慮學(xué)生情況的同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)跟企業(yè)接軌，結(jié)合企業(yè)對員工的知識和技能要求，致力培養(yǎng)學(xué)生對口的專業(yè)的知識和技能，能“畢業(yè)即上崗”。所以，教師制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。

以數(shù)控車床零件加工技能訓(xùn)練為例，在軸類零件加工實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師可以制定幾個教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)之間有一定聯(lián)系性、遞進(jìn)性等。例如，（1）能根據(jù)圖紙要求，制定合理的加工工藝方案；（2）能按照圖紙要求，完成加工程序的編寫；（3）能在車床上加工出合格的零件。對于基礎(chǔ)比較差，操作能力不夠好的同學(xué)要求完成以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生來說，教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，在學(xué)生能夠完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。例如增加以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）要求掌握如何去優(yōu)化加工工藝，以此來提高加工效率；（2）在保證零件尺寸的同時(shí)又能保證零件的粗糙度要求；（3）會對零件進(jìn)行質(zhì)量分析等。這樣的方式方法可以提高學(xué)生數(shù)控加工的操作技能，提高學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的反思和分析能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)要求放低些，讓他們先掌握了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)再向其他目標(biāo)邁進(jìn)。通過科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不同的學(xué)生在同一堂課中獲得必須掌握的基本知識和技能，同時(shí)讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生有機(jī)會提高自己技能，從而大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、以學(xué)生為中心展開課堂教學(xué)

所謂有效的課堂教學(xué)，無疑是要以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，而這所謂的“以學(xué)生為主”就是要以學(xué)生的發(fā)展為本。教師想要在課堂教學(xué)過程中做到以學(xué)生為中心，就要懂得讓每一個學(xué)生都充分參與到課堂教學(xué)活動中來，學(xué)生讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮腦、口、手的共同作用，讓課堂上不再是像以前那樣單純地由教師教，學(xué)生在下面學(xué)。在以往的技能實(shí)訓(xùn)中，絕大多數(shù)情況 下都是由教師將學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)際上學(xué)生卻沒有能夠得到機(jī)會去觸碰機(jī)床。學(xué)生很多時(shí)候都是看著教師在講解，自己沒有進(jìn)行實(shí)際操作。所以教師在教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生動手去實(shí)際操作。教師在示范數(shù)控車床加工零件過程時(shí)，能夠讓學(xué)生做示范操作的步驟可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，讓旁觀的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同分析和指正。學(xué)生操作示范的過程中，教師必須在旁邊進(jìn)行點(diǎn)評，做得正確地進(jìn)行表揚(yáng)和重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充，對做得不規(guī)范的操作立刻糾正和引導(dǎo)，借此引導(dǎo)其他學(xué)生避免犯同樣的錯誤。只有在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生自己才能真正感受到操作的全過程，才會真正理解這些知識，而不是紙上談兵。

三、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控專業(yè)的興趣

數(shù)控車床零件加工實(shí)訓(xùn)是枯燥的，很多時(shí)候就是對同樣的零件進(jìn)行反復(fù)的加工。長此以往，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興致。這個時(shí)候，教師就可以采用另外的形式進(jìn)行展開，比如讓學(xué)生當(dāng)“小老師”去指導(dǎo)和輔導(dǎo)其他學(xué)生，讓學(xué)生懂得進(jìn)行對比和檢查，從而也就等于學(xué)生自己再復(fù)習(xí)了一遍，這實(shí)際上也是提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率，借此也可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與合作能力；讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些有趣的零件，自己設(shè)計(jì)圖紙，然后進(jìn)行零件加工，做一些小葫蘆、小酒杯、國際象棋等各式各樣的零件；引入企業(yè)中的實(shí)際圖紙，讓學(xué)生提早跟企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)接軌，感知企業(yè)的要求等。通過各種教學(xué)方式和方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

總而言之，想要改變目前中職院校中課堂有效性不高的現(xiàn)狀，作為學(xué)校和教師需要深入了解企業(yè)的實(shí)際需求，改變陳舊教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素質(zhì)，并不斷拓展實(shí)踐教學(xué)途徑與教學(xué)方式，致力于改變和提高課堂教學(xué)的有效性，才能更好地培養(yǎng)出社會所需要的數(shù)控技術(shù)人才，使我國的機(jī)械制造業(yè)更快、更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙正華.數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在問題及改革思考[J].職業(yè)，2008（29）.

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