唐群華，陳金國(guó)，范劍紅，林金蘭，陳慶堂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型的背景下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面探討“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)”專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革的措施，為培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)化人才提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0079-01

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容探討

（一）采用“削枝強(qiáng)干”的方法，精煉實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程內(nèi)容龐雜分散，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，很難有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在遵循必需、夠用原則的前提下，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，刪減或淡化那些與核心理論無(wú)關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容得到充分體現(xiàn)，突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）結(jié)合院校特色，加大關(guān)于“新材料、新工藝、新技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)前普通高等院校的實(shí)踐教學(xué)中，反映“新材料、新技術(shù)、新工藝”的現(xiàn)代制造所占課時(shí)比例往往不超過(guò)10%，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。為改善上述情況，借助我校機(jī)電工程學(xué)院擁有的省級(jí)激光精密加工工程技術(shù)研究中心、省級(jí)現(xiàn)代精密測(cè)量與激光無(wú)損檢測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、校級(jí)3D打印工程技術(shù)中心，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與激光表面改性、飛秒激光微納加工、3D打印技術(shù)等學(xué)科前沿領(lǐng)域的實(shí)踐，使學(xué)生的創(chuàng)造性、課程先進(jìn)性得到顯著提高。

二、實(shí)踐教學(xué)手段和方法探討

（一）提高實(shí)踐課時(shí)比重，在實(shí)踐中完成部分理論教育

“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程由于敘述性內(nèi)容多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，很難培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過(guò)提高實(shí)踐課時(shí)比重，把部分實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容從課堂教學(xué)中剝離出來(lái)，銜接到實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)室或工廠）過(guò)程中，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)物和真實(shí)生產(chǎn)工藝過(guò)程中獲得感性認(rèn)識(shí)。這種理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也符合工程知識(shí)認(rèn)知上“認(rèn)知實(shí)習(xí)—理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)

踐—探索認(rèn)知實(shí)踐”的規(guī)律。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中，教師大都提前完成調(diào)研、任務(wù)分配、方案設(shè)定等，發(fā)揮主體作用;學(xué)生則只需遵照實(shí)踐步驟，得出固定結(jié)果，很難發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們通過(guò)采用案例應(yīng)用、綜合性課程設(shè)計(jì)、科技競(jìng)賽等項(xiàng)目形式，讓學(xué)生成為主體，教師起引導(dǎo)作用。教學(xué)主體關(guān)系的轉(zhuǎn)變能夠促進(jìn)學(xué)生根據(jù)所作項(xiàng)目“主動(dòng)”追尋相關(guān)知識(shí)、組建團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)方案、探求結(jié)果，遇到問(wèn)題教師不直接給出答案，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生摸索解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主動(dòng)手能力。

（三）運(yùn)用信息化技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

為克服時(shí)空限制，我們建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程課件、往屆學(xué)生的實(shí)踐工作視頻等內(nèi)容，供學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流，并開(kāi)通在線答疑，提高實(shí)踐教學(xué)效率。

（四）結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力

目前，我校已與福建省汽車工業(yè)集團(tuán)云度新能源汽車股份有限公司、福建省威諾數(shù)控有限公司、中科中涵激光設(shè)備（福建）股份有限公司、福建省華隆機(jī)械有限公司、福建海山機(jī)械有限公司等單位共建了“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)”等課程相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并在實(shí)訓(xùn)基地中完成工程實(shí)踐教學(xué)，接受企業(yè)職業(yè)技能的初步訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用能力的鍛煉。

三、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系探討

傳統(tǒng)的實(shí)踐考核偏重于結(jié)果評(píng)價(jià)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報(bào)告或成品為考核對(duì)象，缺少實(shí)踐過(guò)程的評(píng)價(jià)，無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在原有考核方案基礎(chǔ)上，我們通過(guò)評(píng)價(jià)項(xiàng)目任務(wù)執(zhí)行情況，添加實(shí)踐應(yīng)用能力考核，突出知識(shí)的應(yīng)用。在項(xiàng)目任務(wù)各個(gè)階段，根據(jù)學(xué)生的完成情況、參與程度和互相協(xié)作關(guān)系，評(píng)價(jià)其實(shí)踐應(yīng)用能力。新的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)采用百分制，其中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書30%、實(shí)踐應(yīng)用能力評(píng)價(jià)30%、成品質(zhì)量20%、實(shí)踐報(bào)告20%。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)”實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出一些實(shí)踐教學(xué)改革的構(gòu)想，主要內(nèi)容包括精煉教學(xué)內(nèi)容、補(bǔ)充“新材料、新技術(shù)、新工藝”、在實(shí)踐中完成部分理論教育、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體關(guān)系、實(shí)訓(xùn)基地中完成工程實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，在培養(yǎng)應(yīng)用型、專業(yè)化人才方面取得了一定的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金國(guó)，李文芳，林金蘭，等.應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（3）.

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[3]黃根哲，朱振華，于化東，等.大工程背景下工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程存在的主要問(wèn)題和解決方案[J].教育教學(xué)論壇，2016（32）：216-218.