凌中新

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的帶來(lái)，科技不斷革新，為會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了許多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。從現(xiàn)階段中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開(kāi)展情況來(lái)看并不理想。結(jié)合近年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；中職；財(cái)務(wù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教育模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0050-01

受到信息時(shí)代的影響，社會(huì)大眾的生活形式出現(xiàn)了不同程度的改變，尤其是信息技術(shù)帶動(dòng)了會(huì)計(jì)行業(yè)信息化發(fā)展。在此背景下，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導(dǎo)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教育，能夠全面提升教育效率，提升就業(yè)率，對(duì)中職教育發(fā)展至關(guān)重要。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教育體系有待優(yōu)化

從當(dāng)前中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展情況來(lái)看，絕大多數(shù)理論課程和實(shí)訓(xùn)課程都是在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行的，此種教育形式的目的在于幫助學(xué)生更快掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，提升操作技能，卻在實(shí)踐教學(xué)中忽視了實(shí)訓(xùn)教育的核心目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教育期間還存在形式單一、教育模式缺乏創(chuàng)新、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一種技能訓(xùn)練的情況，這不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還難以提升財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果?？紤]到各地經(jīng)濟(jì)差異，各中職院校選用的教材存在較大差異，實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容缺乏針對(duì)性，并沒(méi)能展現(xiàn)會(huì)計(jì)教育工作的實(shí)際需求[1]。此外，在開(kāi)展財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，部分中職院校沒(méi)有將其課程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)含量不夠，學(xué)生沒(méi)能把握好手工實(shí)訓(xùn)及會(huì)計(jì)電算化的關(guān)聯(lián)。

（二）教學(xué)效果不理想

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解知識(shí)的速度及程度存在差異。同時(shí)中職生正處于青春期，性格比較活潑好動(dòng)，自控能力較差，若是不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，即便開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教育，效果也不會(huì)理想。加之中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)內(nèi)容較為繁雜，無(wú)形中增加了教師的工作壓力。在日常教學(xué)中，中職教師參與實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，部分教師的實(shí)訓(xùn)能力甚至未能達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)要素的影響，中職學(xué)校能夠利用的資金比較少，教學(xué)軟硬環(huán)境沒(méi)能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步影響到中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

（一）明確教育目標(biāo)

在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，教師為了提升教學(xué)有效性，需要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育思想，增加對(duì)實(shí)訓(xùn)教育的重視，并牢牢把握實(shí)訓(xùn)教育的目標(biāo)。與其他專業(yè)相比，財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)更具綜合性與系統(tǒng)性，對(duì)專業(yè)學(xué)生的操作能力要求比較高[2]。在日常教學(xué)中，中職會(huì)計(jì)老師不僅要為學(xué)生細(xì)致解析會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

如，教師在講解“填制憑證、登記日記賬”這一內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確填制原始憑證；能夠根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證完整地填列記賬憑證；能夠根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記日記賬及明細(xì)賬?；诖四繕?biāo)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生分析1～4筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主完成會(huì)計(jì)自制原始憑證的填制，依據(jù)實(shí)際表現(xiàn)糾正存在的問(wèn)題。學(xué)生掌握方法后，要求小組成員相互審核結(jié)果，在確定無(wú)誤后完成明細(xì)賬、日記賬的賬戶的登記。通過(guò)明確教育目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，在教育軟件的幫助下，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，還掌握了理論知識(shí)的實(shí)際用法，無(wú)形中提高了實(shí)訓(xùn)效果。

（二）手算和電算相結(jié)合

隨著信息科技的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，為數(shù)據(jù)處理及信息傳播提供了更多途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多便利。過(guò)去傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作都是采取人工手算、紙質(zhì)資源管理的模式，此種模式不但會(huì)降低工作效率，還會(huì)提高人工操作的失誤概率，直接影響到會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的手工計(jì)算轉(zhuǎn)向機(jī)器計(jì)算，紙質(zhì)文檔轉(zhuǎn)換成電子文檔，有效解決了上述問(wèn)題。當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)是“XBRL”，具備數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)對(duì)比分析等優(yōu)勢(shì)，逐漸取代了傳統(tǒng)的人工識(shí)別。同時(shí)，會(huì)計(jì)信息的錄入形式也出現(xiàn)了一些變化，與傳統(tǒng)技術(shù)相比，“XBRL”技術(shù)能一次性處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，從根本上提升了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)化、集成度等。因此，在實(shí)際開(kāi)展中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作時(shí)，需要利用信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合處理，將會(huì)計(jì)手算和電算化融合起來(lái)，不斷提升中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教育效果。

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出更多要求。要想適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，中職院校必須針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題制定解決方案，巧用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新變革教育模式，將會(huì)計(jì)手算和電算化結(jié)合起來(lái)，不斷提升中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣彥.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的革新路徑研究[J].中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)（中英文），2018（4）：80.

[2]譚昭怡.中職財(cái)會(huì)專業(yè)納稅實(shí)務(wù)課程有效性教學(xué)初探[J].納稅，2018（5）：34.