陳海嬌

[摘 要] 在機(jī)械專業(yè)的課程中，機(jī)械制圖是一門非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)好機(jī)械制圖原理并經(jīng)過大量的實(shí)踐才能使學(xué)生獲得良好的識(shí)圖和畫圖的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)試者專業(yè)綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，因此學(xué)好機(jī)械制圖、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械專業(yè)的核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在中職機(jī)電專業(yè)的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地采取有效的教學(xué)方法，并充分結(jié)合實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；機(jī)電專業(yè)；機(jī)械制圖；課堂教學(xué)；策略方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0076-01

對(duì)于機(jī)電專業(yè)，具備準(zhǔn)確的看圖、作圖能力是一名優(yōu)秀從業(yè)者的必備能力。在機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，這種能力主要是在機(jī)械制圖課程中培養(yǎng)，因此機(jī)械制圖課程在機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)中就顯得尤為重要。針對(duì)中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、幾何空間感不強(qiáng)的問題，機(jī)械制圖的開展可能會(huì)有所受限。因此中職教師在開展機(jī)械制圖課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有效結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際展開實(shí)踐教學(xué)。接下來，筆者將就如何在中職機(jī)電專業(yè)中開展有效的機(jī)械制圖教學(xué)展開討論。

一、開展趣味教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在大部分中職院校中，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較為薄弱，對(duì)立體幾何的知識(shí)掌握得也不是很深入、透徹，因此在面對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)感到一頭霧水、不知從哪里入手，因此在課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)興致不高的問題。針對(duì)這一問題，教師只有讓學(xué)生對(duì)制圖學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地深入機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中去。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以充分把握學(xué)生的好奇心，開展趣味性的課堂教學(xué)。由于大部分學(xué)生的幾何空間感較弱，教師可以將圖紙和實(shí)物模型結(jié)合在一起展開教學(xué)，教師可以設(shè)置“連連看”的教學(xué)任務(wù)，在為學(xué)生講解識(shí)圖的基本方法之后，給出一些圖紙和相應(yīng)的模型，教師要將圖紙和模型打亂，讓學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)根據(jù)圖紙找模型或者根據(jù)模型找圖紙。這樣趣味性的教學(xué)活動(dòng)一下子吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生非常積極地投入活動(dòng)中來。與此同時(shí)，將平面圖和三維立體模型結(jié)合起來可以有效改善學(xué)生幾何空間感弱的問題，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，從而讓學(xué)生體會(huì)到制圖學(xué)習(xí)的樂趣。

二、把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)瓶頸

在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)過程中，將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為平面圖紙最為關(guān)鍵的一步就是投影，因而投影部分的學(xué)習(xí)也是整個(gè)機(jī)械制圖原理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。投影知識(shí)掌握得好與壞直接影響到學(xué)生識(shí)圖和作圖的結(jié)果，因此需要全體師生加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的重視程度。學(xué)好投影這部分內(nèi)容的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的三維空間思維，能夠正確地認(rèn)識(shí)三視圖所要表達(dá)的內(nèi)容，將三視圖作為開啟投影學(xué)習(xí)的大門。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地把握重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的重視程度。在三視圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有一個(gè)口訣：“長對(duì)正、寬相等、高平齊”。教師要結(jié)合大量的實(shí)例和練習(xí)讓學(xué)生感受這句口訣的精髓，教師可以運(yùn)用三面投影的展示板向?qū)W生展示投影的過程，讓學(xué)生能夠由淺入深地掌握這部分內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，便會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)趁熱打鐵，為學(xué)生布置一些實(shí)際操作演練，同時(shí)也可以結(jié)合小組討論、作圖競(jìng)賽等方式加強(qiáng)學(xué)生的積極性。在突破了重、難點(diǎn)之后，學(xué)生能夠收獲很強(qiáng)的自我效能感，從而在機(jī)械制圖學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

三、合理安排內(nèi)容，開展科學(xué)教學(xué)

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)圖、作圖，而且還應(yīng)當(dāng)能夠和實(shí)際的生產(chǎn)內(nèi)容相結(jié)合。因此，在課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度安排上，教師應(yīng)當(dāng)兼顧理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生兼?zhèn)淅碚摵蛯?shí)際的經(jīng)驗(yàn)。相較于其他機(jī)電專業(yè)課程來說，機(jī)械制圖這部分知識(shí)還是比較容易掌握的，但是將機(jī)械制圖知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中對(duì)學(xué)生來說則是一種挑戰(zhàn)。因此，在開展理論部分的教學(xué)時(shí)，教師就要有意識(shí)地多選擇一些實(shí)例來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，與此同時(shí)教師還要多增加一些練習(xí)，不能讓學(xué)生的制圖能力只停留在想象之中。在練習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生留出充分的獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行思考、對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行消化，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在此過程中，教師要注意針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開針對(duì)性教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱、空間感差的學(xué)生，要給他們布置一些較為基礎(chǔ)、難度較低的習(xí)題，避免挫傷他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓學(xué)生得到了鍛煉；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以為他們安排一些稍微復(fù)雜、較為綜合的習(xí)題，從而幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的機(jī)械制圖能力。開展這樣的針對(duì)性教學(xué)能夠有效加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，讓每一位學(xué)生都能夠有所收獲。

總而言之，機(jī)械制圖是機(jī)電專業(yè)課程中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)接下來其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常重要，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要盡可能地提高學(xué)生對(duì)制圖的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)。由于中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，教師在開展實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)要照顧到基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行詳細(xì)、深入的講解，確保學(xué)生擁有良好的課堂學(xué)習(xí)效率。