武璐璐

[摘 要] 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化的不斷發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)大力提倡中小學(xué)教育信息化發(fā)展，這是有效提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要措施，得到了我國(guó)越來越多教育工作人員和中小學(xué)教師的高度重視。就中小學(xué)教育信息化發(fā)展策略展開探討和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中小學(xué)教育；信息化發(fā)展；策略

[中圖分類號(hào)] G434

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0038-01

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)水平的有效提升，使越來越多教育工作者和中小學(xué)教師注重教育信息化的發(fā)展。現(xiàn)階段，中小學(xué)校通過推動(dòng)教育信息化的不斷發(fā)展，提高我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為中小學(xué)教育教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面的改革和創(chuàng)新奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于營(yíng)造輕松、愉悅的中小學(xué)課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題等方面的能力，促進(jìn)中小學(xué)生提升綜合素質(zhì)，使中小學(xué)生得到全面的發(fā)展。

一、中小學(xué)教育信息化發(fā)展的瓶頸

信息化教育的系統(tǒng)性較強(qiáng)，在實(shí)施信息化教育工作過程中具有一定的難度，其涉及教育事業(yè)的方方面面，實(shí)施起來比較繁雜，就目前我國(guó)信息化教育的實(shí)施情況來看，還沒有非常成熟的地區(qū)樣本，因此，我國(guó)要想在中小學(xué)校中推動(dòng)教育信息化發(fā)展，在此過程中遇到了各種各樣的困難與阻礙。在互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代發(fā)展背景下，為了能夠充分順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，以及全面推行教育信息化發(fā)展，對(duì)中小學(xué)教育提出了全新的要求，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）教育系統(tǒng)上、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界等方面對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)不夠全面、具體。（2）鄉(xiāng)村和城市教師之間的信息技術(shù)素養(yǎng)差距較大，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力不夠強(qiáng)。（3）現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)與中小學(xué)課堂教學(xué)兩者之間的關(guān)系不夠緊密，信息化教育在中小學(xué)校的應(yīng)用不夠廣泛，以及中小學(xué)校的信息化教育發(fā)展深度不夠，信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)正處于“兩地分居”狀態(tài)。（4）現(xiàn)階段中小學(xué)校發(fā)展信息化教育的投入機(jī)制不夠完善，城市與鄉(xiāng)村之間的推進(jìn)力度不夠均衡。（5）中小學(xué)校持續(xù)推進(jìn)信息化教育的創(chuàng)新力度不夠，考評(píng)激勵(lì)機(jī)制不夠完善，使中小學(xué)校無法高效率、高質(zhì)量地發(fā)展信息化教育。上述五個(gè)因素嚴(yán)重影響了中小學(xué)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，阻礙了中小學(xué)校開展信息化教育 [1]。

二、推動(dòng)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的對(duì)策和建議

想要有效突破和解決中小學(xué)信息化教育發(fā)展過程中遇到的瓶頸和難題，通過探討和研究中小學(xué)信息化教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了以下幾個(gè)解決對(duì)策和建議，進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)教育信息化發(fā)展。

（一）要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和培養(yǎng)

首先，構(gòu)建完善的中小學(xué)校各學(xué)科及各年級(jí)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)各學(xué)科具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代化教學(xué)理念的高級(jí)教師，定期開展各學(xué)科及各年級(jí)教育信息化專業(yè)人員能力培訓(xùn)活動(dòng)。其次，制定出教育信息化專業(yè)人員的崗位職責(zé)指標(biāo)，進(jìn)一步明確教育信息化專業(yè)人員的工作職責(zé)，通過開展相對(duì)應(yīng)的評(píng)選活動(dòng)，注重建立健全的中小學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)人才體系。最后，應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵(lì)高校信息化相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到基層單位或者學(xué)校從事教育信息化工作，不斷健全和優(yōu)化本科生和研究生培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系 [2]。

（二）要進(jìn)一步提高認(rèn)知水平

首先，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，通過采取多種多樣的宣傳方式，通過向社會(huì)各界介紹與教育信息化相關(guān)的內(nèi)容，使社會(huì)各界更加了解教育信息化的優(yōu)勢(shì)以及其在中小學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重要性，讓社會(huì)各界充分認(rèn)知教育信息化發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)。其次，采取更加扎實(shí)的措施加快教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，讓信息化教育的成果有效解答廣大教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)發(fā)展信息化教育的疑慮。

（三）要進(jìn)一步建立完善的經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制

政府部分應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變職能，在中小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中，始終堅(jiān)持創(chuàng)新、和諧、開放以及共享等發(fā)展觀念，構(gòu)建完善的信息化教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，充分、全方位地滿足中小學(xué)信息化教育發(fā)展的要求。

（四）我國(guó)政府部門采取“廣開言路”的發(fā)展模式

政府部門應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持政府指導(dǎo)、分級(jí)投入以及平衡發(fā)展的發(fā)展原則，鼓勵(lì)我國(guó)社會(huì)各界多方參與與投入，加快我國(guó)中小學(xué)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，不斷擴(kuò)充信息化教育的經(jīng)費(fèi)來源。

（五）優(yōu)化支持經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)

政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育信息化的投入力度，特別是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)以及貧窮地區(qū)教育信息化的經(jīng)費(fèi)支持 [3]。

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)水平的有效提升，通過采取有效的措施，加快了中小學(xué)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，有效提升了我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提升了中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中小學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李毅，王欽，吳桐，等.中小學(xué)信息化教學(xué)關(guān)鍵影響因素的多維度比較研究[J].中國(guó)電化教育，2017（10）：44-50，95.

[3]鐘葦?shù)?教育信息化背景下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提升策略[J].中國(guó)電化教育，2017（9）：125-129.