葛玲芳

[摘 要] 很多中職生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都比較抵觸，但是作為必修的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)不僅會(huì)對(duì)其專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)有重要影響，而且還是其升學(xué)考試的必考科目。也正因?yàn)榇?，廣大中職數(shù)學(xué)教師必須要加強(qiáng)自身教學(xué)的研究，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而切實(shí)提升他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力。最近幾年，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的積極作用越來(lái)越明顯，并且能顯著提升中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)于此，重點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期幫助其他中職數(shù)學(xué)教師更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0059-01

教師利用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠在很大程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，并使之變得更為形象、直觀，從而更有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，多媒體技術(shù)能夠顯著提升數(shù)學(xué)課堂的容量，提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量，因此，身為中職數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的研究，積極學(xué)習(xí)與之相關(guān)的各種知識(shí)，以提高自身的應(yīng)用效率以及實(shí)際的教學(xué)效率。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)中職生的求知欲

求知欲是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在動(dòng)力。雖然教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)、習(xí)題、例題看起來(lái)十分枯燥無(wú)味，但如果教師帶領(lǐng)學(xué)生從教材中走出去，并將其視線引向生活，那么數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用是非常多彩有趣的。幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活、專(zhuān)業(yè)課等聯(lián)系起來(lái)，多為學(xué)生營(yíng)造生活化、應(yīng)用需求化的教學(xué)情境，借此激發(fā)中職生的求知欲，并基于此，將以往以教師講解為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。對(duì)此，教師可積極利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)上述目的。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“角的概念的推廣”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不妨通過(guò)多媒體大屏幕，為學(xué)生播放花樣轉(zhuǎn)筆的視頻，或者為學(xué)生播放彭于晏在勵(lì)志電影《翻滾吧！阿信》中練體操的片段，借機(jī)迅速抓住學(xué)生的注意力，并基于此向?qū)W生提問(wèn)，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展埋下伏筆。在之前視頻以及相應(yīng)問(wèn)題的作用下，學(xué)生能初步感知到數(shù)學(xué)之于生活的意義，與此同時(shí)，也在一定程度上使之認(rèn)識(shí)到自身現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備的不足，從而有效激發(fā)其求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣，并使其認(rèn)識(shí)到角的概念推廣的重要意義，這對(duì)之后課程的有效開(kāi)展大有裨益。

二、利用多媒體技術(shù)突破中職數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解并掌握知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。因此，教師在對(duì)定理、規(guī)則等知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，除了要讓學(xué)生知其然之外，還要讓他們知其所以然，如此一來(lái)，就能促使學(xué)生靈活地運(yùn)用這些公式或定理。在過(guò)去，由于各種客觀因素的限制，學(xué)生通常只能通過(guò)死記硬背去學(xué)習(xí)那些抽象性較強(qiáng)、難度較大的知識(shí)點(diǎn)，這不僅在很大程度上削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的發(fā)展。而多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的普及能很好地改善上述狀況，從而幫助教師有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“棱錐”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師不妨通過(guò)“幾何畫(huà)板”制作課件，并利用課件中的旋轉(zhuǎn)功能，幫助學(xué)生直觀、形象地觀察和認(rèn)識(shí)正棱錐的各種特點(diǎn)，從而為學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)和記憶與之相關(guān)的計(jì)算公式奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方式，有效化解了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)口述以及在黑板上畫(huà)二維圖的方式講解正棱錐性質(zhì)、計(jì)算等問(wèn)題的瓶頸，從而有效加深了學(xué)生對(duì)正棱錐的理解與認(rèn)識(shí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用多媒技術(shù)切實(shí)提升中職生的綜合能力

多媒體技術(shù)龐大的資源以及強(qiáng)大的功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多學(xué)習(xí)方面的素材，并且能幫助其搭建起與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生活實(shí)踐相互滲透的平臺(tái)，有利于學(xué)生基于自身認(rèn)知，更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、研究以及探索。另外，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生切身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，這不僅能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。例如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)及其圖像與性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可通過(guò)“幾何畫(huà)板”為學(xué)生展示相應(yīng)的函數(shù)圖像，并引導(dǎo)學(xué)生親自運(yùn)用指數(shù)函數(shù)教學(xué)軟件對(duì)底數(shù)a進(jìn)行修改，然后讓學(xué)生觀察函數(shù)圖像的變化，繼而指導(dǎo)其對(duì)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。如此，不僅能有效加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)還能為后續(xù)課程的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是，在上述案例中，學(xué)生親身體驗(yàn)了知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，這對(duì)其探究意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣的形成大有裨益。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展具有十分積極的作用。因此，身為中職數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該技術(shù)的研究，并及時(shí)將研究成果投入到日常教學(xué)中。本文針對(duì)多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用提出了三條有效策略，希望它們能夠拋磚引玉，給其他中職數(shù)學(xué)教師同行帶來(lái)更為新穎的啟示。

參考文獻(xiàn)：

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