俞發(fā)仁，王秋宏

[摘 要] 構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，將產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育融為一體，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅有利于發(fā)揮育人雙主體作用，學校與企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)的責任，還有利于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的辦學模式，促進專業(yè)群建設，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，增強職業(yè)教育的核心競爭力，使職業(yè)教育真正實現(xiàn)服務地方經(jīng)濟發(fā)展能力的目的。簡要探討了構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制研究與實踐。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；“產(chǎn)教融合”；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0218-02

近年來，“產(chǎn)教融合”專業(yè)群建設，越來越受到高職院校的重視。在專業(yè)教育中，打造多樣化產(chǎn)教融合基地，將“產(chǎn)教融合”專業(yè)群建設納入人才培養(yǎng)目標，不僅有利于促進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性，更有利于從工學結(jié)合、校企合作模式，逐步過渡到當前產(chǎn)教融合新模式，依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)群鏈條進行專業(yè)群布局，體現(xiàn)職業(yè)教育辦學特色，適應新時期職業(yè)教育人才培養(yǎng)，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制，為社會培養(yǎng)更多實用型專業(yè)技術(shù)人才。

一、高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的意義

（一）有利于產(chǎn)業(yè)與教育相互支持，有效增強專業(yè)影響力

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，更有利于產(chǎn)業(yè)與教育相互支持，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，是學校與區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)密切合作、人才培養(yǎng)、科技服務等融為一體的必然要求，對促進高職院校辦成高水平技能型大學具有重要意義。高職院校人才培養(yǎng)的目的是為社會培養(yǎng)更多高技能創(chuàng)新型人才，因此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，更有利于圍繞既定的創(chuàng)新目標，多主體、多因素共同協(xié)作，開展科研推廣和技術(shù)開發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，打造符合社會需要的人才培養(yǎng)模式，促進高職教育質(zhì)量的提升?？梢哉f，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好條件，有利于提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強學生創(chuàng)業(yè)意識，使學生具備較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，掌握扎實崗位技能，對提高學生專業(yè)素養(yǎng)起到潤物無聲的功效。高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，產(chǎn)教融合基地多源自主干專業(yè)，融合基地特色顯著、優(yōu)勢明顯，技術(shù)積淀深厚，具有廣闊的市場前景。同時，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，采用行業(yè)領先的管理方法，與知名企業(yè)聯(lián)合運作，充分謀劃、精心實施，高職學生親歷其間，創(chuàng)業(yè)導師的適時引導，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效增強專業(yè)影響力。

（二）有利于提升學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，對技術(shù)技能人才培養(yǎng)意義重大

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，產(chǎn)教融合基地企業(yè)化運作，引入現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)運行機制，更有利于提升學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，使學生參與更多的區(qū)域經(jīng)營活動，以雙重身份接受專業(yè)實訓，承擔相應的崗位職責，在創(chuàng)業(yè)導師的引導幫助下，提高崗位技能，不斷錘煉自身專業(yè)能力，同時，還能夠獲得相應的報酬，在產(chǎn)教融合背景下，有效提高自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，還有利于教育與經(jīng)濟相互促進，職業(yè)教育為社會經(jīng)濟發(fā)展提供人力資本，提高產(chǎn)業(yè)勞動者整體素質(zhì)，產(chǎn)教融合又可以提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進產(chǎn)教融合協(xié)同育人機制建設。整合職業(yè)教育資源促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展?？梢哉f，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，對技術(shù)技能人才培養(yǎng)意義重大。在社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，我國企業(yè)生產(chǎn)方式已經(jīng)逐步從勞動密集型轉(zhuǎn)化為技術(shù)密集型，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制，對我國教育綜合改革具有重要意義。在社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，恰好能滿足校企合作的雙向意愿，不僅有利于技術(shù)技能人才成長，更有利于在實踐中積累經(jīng)驗。因此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，在專業(yè)設置、課程內(nèi)容等環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程、職業(yè)標準、產(chǎn)業(yè)領域的需求實現(xiàn)對接，能有效緩解企業(yè)人才短缺現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)更多應用型技術(shù)技能人才，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)產(chǎn)、教雙方共贏。

二、提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制實踐策略

（一）加強職教體制機制建設，全面開展產(chǎn)教融合教育改革

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制，首先，要完善自身組織機制，推動產(chǎn)教融合系統(tǒng)完善，使高職院校人才培養(yǎng)能夠更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求。在這方面，高職院校要不斷調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)設置，經(jīng)常與社會進行物質(zhì)信息交換，以達到更好地適應市場發(fā)展需要的目的。為有效發(fā)揮自身組織機制，高職院校需要做到以下幾點：（1）要結(jié)合社會發(fā)展需要合理調(diào)整專業(yè)設置，進一步完善課程體系，提升人才培養(yǎng)與社會需求匹配度，變革現(xiàn)有的教學方法，促進課程內(nèi)容與企業(yè)有效對接，采用切實可行的教學方法，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（2）高職院校產(chǎn)教融合，還要進一步改革人才培養(yǎng)模式，平衡人才供需關(guān)系，完善人才供求機制。一方面要充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控功能，協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟發(fā)展，通過“產(chǎn)教融合”專業(yè)群建設，有效協(xié)調(diào)宏觀與微觀經(jīng)濟之間的關(guān)系，在產(chǎn)教融合過程中，高職院校要注重從根本上保障動態(tài)平衡，構(gòu)建動態(tài)合理的人才培育機制，根據(jù)市場變化和行業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)方案與目標。近年來，隨著人才市場競爭越來越激烈，就業(yè)率是高職院校必須考慮的問題，在激烈的人才市場競爭中，要想提升高職院校的就業(yè)率，有效方法之一就是構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，密切與企業(yè)的關(guān)系，持供給與需求之間的平衡。（3）“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，需要全面開展產(chǎn)教融合教育改革，進一步完善保障機制。構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群是一個循序漸進的過程，為深化人才培育體制機制建設，有效推進“產(chǎn)教融合”職業(yè)教育改革，需要建立人才培養(yǎng)長效機制，在產(chǎn)交融合背景下，提升資源利用效率，盡量滿足參與各方利益訴求，形成互惠共贏長效保障。

（二）進一步拓寬人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵，發(fā)揮高職院校行動導向作用

高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，需要進一步拓寬人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵，緊跟時代發(fā)展步伐，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校人才培養(yǎng)，不僅要注重職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、思想政治素質(zhì)，更要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如今，時代潮流是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，因此，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，就需要更新人才培養(yǎng)理念，修訂人才培養(yǎng)方案，進一步拓寬人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵，制定切實可行的課程標準，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入其中。在專業(yè)教育中滲透“產(chǎn)教融合”思想。近年來，雖然在產(chǎn)教融合方面取得了諸多成就，但是，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)還明顯不足。因此，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，要理論與實踐緊密結(jié)合，充分發(fā)揮高職院校行動導向作用，進一步完善課程標準，改革教學內(nèi)容，將學生的素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，教育實踐有效對接，在高職教育中融入更多的生產(chǎn)實踐與生活實踐內(nèi)容。這樣不僅有利于學生獲得崗位鍛煉，快速地掌握新技術(shù)和新工藝，還有利于增強人才培養(yǎng)的有效性。當前，在課程體系設計上，一些學校理論與實習內(nèi)容脫節(jié)現(xiàn)象還依然存在，由于教學內(nèi)容比較單一，導致學生崗位適應能力差。因此，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，就是要打破原有課程體系限制，重新整合優(yōu)化課程系統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)崗位要求，將實訓作為課程編排主線，圍繞實訓要求展開理論講解，充分發(fā)揮高職院校行動導向作用，重新編排學習情景和學習任務，增強高職院校課程體系的針對性。

（三）打造多樣化產(chǎn)教融合基地，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”利益驅(qū)動機制

目前，許多高職院校建設了學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)一條街等已經(jīng)形成了一些規(guī)模，對鍛煉學生創(chuàng)業(yè)實踐能力、提升學生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮了一定作用。然而，受各方面條件因素限制，創(chuàng)業(yè)基地資源的缺乏導致學生在實際創(chuàng)業(yè)實踐中，可參與的創(chuàng)業(yè)項目鳳毛麟角，缺乏科學有效的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，影響學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升。高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，能夠克服單一創(chuàng)業(yè)基地與區(qū)域經(jīng)濟增長產(chǎn)業(yè)鏈難以對接的弊端，因此，打造多樣化產(chǎn)教融合基地，以專業(yè)群為基礎共享產(chǎn)教深度融合，更有利于以原有實訓基地為基礎，進一步完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制，吸納企業(yè)投資，結(jié)合專業(yè)特色，發(fā)揮良好的示范及輻射效應，促進技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。多功能產(chǎn)教融合基地中，學校和企業(yè)的目標并不一致，盈利是企業(yè)的主要目標，育人是學校的主要目標，因此，要想促進多功能基地運行管理，還需要構(gòu)建“產(chǎn)教融合”利益驅(qū)動機制，高職院校不參與利潤分配，但是，知識產(chǎn)權(quán)或榮譽以及獲得的專利應該歸高職院校所有，企業(yè)盈利全部歸其所有，同時，還要分享專利等知識產(chǎn)權(quán)，并將高職院校的優(yōu)秀畢業(yè)生招聘到企業(yè)工作，以有效提高高職院校學生就業(yè)率。若多家企業(yè)共同參與，除學校、教師享受正常待遇，企業(yè)依據(jù)出資份額進行分配，對實習學生享受見習員工待遇。

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下，迫切需要加快“產(chǎn)教融合”培育發(fā)展新動力。因此，在新的時期里，高職院校構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，既有利于提升人才供給的針對性，又符合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略新需求，為學生職業(yè)發(fā)展奠定基礎。因此，構(gòu)建“產(chǎn)教融合”專業(yè)群，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)建設機制，可以培養(yǎng)更多應用型技術(shù)技能人才，提升學習者的技術(shù)技能，為全面建成小康社會、促進地方和行業(yè)發(fā)展提供有力的支撐。

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