王麗萍

[摘 要] 進(jìn)入21世紀(jì)，甘肅省臨夏地區(qū)不斷探索和發(fā)展中職教育，不斷提升中職教育綜合實(shí)力和能力，豐富中職教育的內(nèi)涵，打造中職教育品牌效應(yīng)，并取得了長(zhǎng)足發(fā)展。雖然臨夏地區(qū)的中職教育取得了令人矚目的發(fā)展和進(jìn)步，但與社會(huì)需求和發(fā)展相比，臨夏的中職教育遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到令人滿意的程度，依然存在制約中職教育發(fā)展的短板和瓶頸等諸多影響因素。通過(guò)對(duì)臨夏地區(qū)的中職教育進(jìn)行研究，分析本地中職教育現(xiàn)狀，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)觀進(jìn)行剖析，提出解決就業(yè)觀的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 臨夏；中職教育；就業(yè)；探索

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0010-01

改革開(kāi)放后的30多年，國(guó)家高度重視中職教育，連續(xù)加大中職教育發(fā)展投入力度，全國(guó)的中職教育經(jīng)歷了高速和健康的發(fā)展，其前景十分廣闊。2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加快推進(jìn)全國(guó)職業(yè)教育步伐，并提出到2020年建設(shè)具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

近年來(lái)，臨夏州的中等職業(yè)教育同樣取得了顯著的成果和良好的前景。但是，近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得嚴(yán)峻，對(duì)中職教育的就業(yè)方面帶來(lái)很大的沖擊，再加上中職生不切合實(shí)際的就業(yè)觀，對(duì)中職教育的發(fā)展造成很大的壓力和影響。

一、臨夏地區(qū)現(xiàn)有的中職教育普遍存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)教育總體上缺乏特色和亮點(diǎn)，學(xué)生就業(yè)思想存在一定的局限性

近年來(lái)，臨夏中等職業(yè)教育形成了自己的發(fā)展規(guī)模，主要以學(xué)校招生、開(kāi)展社會(huì)所需的實(shí)用技能培訓(xùn)和實(shí)踐教育、就業(yè)輸出為主要形式。如臨夏市職教中心在24年的辦學(xué)歷程中，由最初的探索性辦學(xué)教育、教學(xué)功能布局單一和綜合實(shí)力弱成長(zhǎng)為現(xiàn)在的集學(xué)歷教育、短期培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的綜合性、多功能的臨夏州重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。盡管臨夏地區(qū)的中職教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但與目前社會(huì)的發(fā)展需求相比，學(xué)校教育不能綜合施策，缺乏特色和亮點(diǎn)，遠(yuǎn)達(dá)不到令人滿意的結(jié)果，主要體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊，思想解放程度不夠，再加上學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)和用人單位之間的聯(lián)系緊密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要。

（二）專業(yè)設(shè)置存在重復(fù)性和盲目性，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)

很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)就業(yè)調(diào)研做得不充分，僅僅從當(dāng)年社會(huì)招聘人才企事業(yè)獲得的信息，盲目重復(fù)開(kāi)設(shè)專業(yè)，造成該類需求人才過(guò)剩，在第二年的就業(yè)輸出時(shí)，有好多學(xué)生找不到工作，給下一年度招生帶來(lái)影響，形成惡性循環(huán)。

（三）學(xué)生就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量差

目前中職教育中普遍存在就業(yè)率高，但實(shí)際就業(yè)質(zhì)量比較差的問(wèn)題。在學(xué)生畢業(yè)的年度，學(xué)校會(huì)想方設(shè)法為學(xué)生提供各種便利條件和幫助，促使學(xué)生和用人單位達(dá)成就業(yè)意向并就業(yè)。學(xué)生就業(yè)之后，學(xué)校很少進(jìn)行就業(yè)跟蹤和提供后續(xù)的服務(wù)及幫助，有部分學(xué)生邁出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，一旦適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)就業(yè)崗位，只好主動(dòng)辭職或被辭退；而另一部分學(xué)生由于自身原因，如不能適應(yīng)當(dāng)?shù)厣罨蛩敛环?，在辭職以后，再找工作困難加大。

二、針對(duì)中職教育中存在的就業(yè)不足，提出以下改進(jìn)對(duì)策

（一）政府部門對(duì)中職教育重視程度不斷增加

近年來(lái)，從中央到地方政府對(duì)職業(yè)教育的力度不斷加大，國(guó)家出臺(tái)多項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育的文件和規(guī)劃，如國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國(guó)家發(fā)改委等六部門聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中都提到要加強(qiáng)職業(yè)教育體系建設(shè)，不斷擴(kuò)大優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教育資源?？梢?jiàn)國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度在不斷增強(qiáng)，各級(jí)地方政府對(duì)中等職業(yè)教育的投入比例也在不斷傾斜。

（二）不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)和培養(yǎng)

1.完善教師資格制度

上崗教師應(yīng)該具備一定的學(xué)歷文憑規(guī)定要求，同時(shí)還要逐步增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作經(jīng)歷要求。學(xué)校要不斷完善和改進(jìn)教師聘用制度，要按專業(yè)需求設(shè)立崗位。要從根本上解決教師隊(duì)伍固化、發(fā)展滯后的問(wèn)題；要完善教師職務(wù)制度，設(shè)立專門的職務(wù)系列，制定專項(xiàng)的實(shí)施辦法，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師管理的特點(diǎn)。

2.改善中職教師的待遇和工作環(huán)境

在臨夏地區(qū)，職業(yè)教育的地位和國(guó)家提出的規(guī)劃還不相匹配，現(xiàn)代職業(yè)教育還沒(méi)有得到規(guī)范化的管理，而中等職業(yè)教育學(xué)校教師的地位待遇也沒(méi)達(dá)到令人滿意的程度。由于發(fā)展空間不理想，對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力不足，造成了部分中職教育師資隊(duì)伍人才的流失。所以提高中等職業(yè)學(xué)校教師的待遇，穩(wěn)定師資隊(duì)伍建設(shè)，建立相應(yīng)的中職教師激勵(lì)機(jī)制，吸引更多的優(yōu)質(zhì)師資資源參與到職業(yè)教育中來(lái)顯得更為重要。