脫金霞

[摘 要] 在中職學校計算機教學中應用競賽式教學法可以有效落實并促使學生以自主、合作等方式來探究計算機知識，真正體現(xiàn)中職生學習的主體地位，激發(fā)學生對計算機課程的學習興趣，有效提升中職計算機課程的教學質量。對競賽式教學法在中職計算機教學中的應用效果進行了分析。

[關 鍵 詞] 中職；計算機專業(yè)；競賽式教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0026-01

學生選擇進入中職學校學習計算機專業(yè)，很大一部分原因是他們認識到隨著信息技術的發(fā)展，計算機專業(yè)人才必將成為急需人才。但由于計算機專業(yè)課程繁多、專業(yè)知識復雜，這就使學習意志薄弱的中職生很容易產(chǎn)生厭學等負面情緒，使計算機專業(yè)的相關課程呈現(xiàn)低效的教學局面。筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中職生內心深處都有著濃烈的競爭意識，因此，筆者在中職計算機課程的課堂教學中積極引入競賽式教學法，在激發(fā)中職生的學習興趣、提高中職生解決問題的能力、提升合作能力等多個方面取得了良好的教學效果。

一、激發(fā)中職生的學習興趣

“優(yōu)勝劣汰”是達爾文在進化論中所提出的一個觀點，競爭能力強、適應能力好的生物才能夠得到生存與發(fā)展，人類是最高級生物，本就存在強烈的競爭意識。中職生在以往的學習、生活中的失敗經(jīng)歷居多，這就使他們更渴望獲得成功，競爭意識也更強。因此，在中職計算機教學中應用競賽式教學法，能夠利用中職生爭強好勝的本性來激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效率。

Flash動畫制作這門中職計算機專業(yè)課程就是讓學生學習二維動畫制作，比如在講授引導層動畫、遮罩動畫等知識與技巧時，筆者共為學生制定了三個學習任務，均切入競賽式教學法，達到掌握“小球運動”的動畫制作方法，學習補間動畫的基本操作技能，最終學會制作不同類型的動畫效果的目的。這三個任務層層遞進，學生要進行競爭比拼，率先完成三個任務的學生可以摘得“動畫制作小達人”的稱號。在這種競爭氛圍中，大多數(shù)的學生都積極參與了進來，每個學生都十分積極地探索Flash動畫的各個屬性設置。

二、提高中職生解決問題的能力

中職學校屬于職業(yè)教育的最基本組成部分，而職業(yè)教育的最顯著特點就是要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。在計算機專業(yè)中，培養(yǎng)與提升學生計算機應用技巧的能力也就成為中職教育的首要任務。在競賽式教學法下，學生能夠在競爭意識的驅動下自覺思考解決問題的辦法，許多學生還會為了優(yōu)于他人、超越他人而自覺尋求更加簡便、優(yōu)化的解決問題的辦法，這不僅鍛煉了他們解決問題的能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，提升了創(chuàng)新能力。

在“Photoshop圖片合成”一課中，筆者對Photoshop軟件的圖層混合、透明度設置、圖片羽化、圖片蒙板等工具進行了初步介紹，幫助中職生了解了處理圖片的步驟，以及這些屬性設置在處理圖片時所發(fā)揮的摳圖、柔化、美觀等多種作用。在本課教學中，筆者要求每個學生對自己的自拍照進行圖片處理，綜合運用Photoshop軟件中的功能來美化自己的個人照片。為了提高學生的積極性，筆者在課堂上公開評比“最佳PS照”，以評比來激發(fā)中職生的競爭意識，提高他們的圖片處理能力。

三、提升中職生合作探究的能力

競賽式教學法強調的是良性競爭。在計算機專業(yè)中，許多課程的難度往往超過了中職生個人的計算機水平，想取得成功，他們便會自覺尋找合作對象，以合作來突破學習難題。當學生有著共同的學習任務時，他們便會擰成一股繩，共同尋找最佳的解決方案。在這個過程中，學生的合作能力、人際交往能力等也必將得以提升。

在“Word 2003文字處理”章節(jié)教學結束之后，筆者為學生設置了一個合作任務：利用Word 2003來對現(xiàn)成的文檔進行編輯與排版。學生5人為一組，在小組合作中將筆者提供的一份最基本的文檔進行編輯，綜合處理圖文信息，選擇合適的行間距、頁邊距等，并對文本中的表格、圖片等進行美觀設計。在這個合作任務下，每個小組都在積極應用Word 2003軟件的各個功能來進行排版設計，每個學生都在小組內積極發(fā)言，在小組討論與整合中確定最佳的排版方案，并根據(jù)實際操作效果進行合理的調整。在這個競爭合作活動中，各個小組的學生都在積極探索如何在合作中學習、進步，這就潛移默化地提高了他們的合作探究能力。

總而言之，競賽式教學法不僅可以優(yōu)化中職計算機課程的教學效率，還能夠讓中職生在學習過程中形成頑強拼搏、積極進取等多種學習品質，使其學會欣賞他人、正視自己，形成主動參與學習、主動進行創(chuàng)新等良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師應該合理利用競賽式教學法來展開有效的計算機課程教學，切實落實素質教育。

參考文獻：

[1]解家欣.“競賽式教學法”在職校計算機教學中的實踐與探索[J].職業(yè)技術教育，2006，27（14）：86-87.

[2]張晶.中職計算機教學探析及策略研究[J].才智，2011（32）.