郭彥琳

[摘 要] 近年來，隨著我國社會的發(fā)展以及高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。在這種形勢下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)采取有力的措施幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)、就業(yè)中的錯(cuò)誤觀念，形成良好的就業(yè)心理，創(chuàng)造更好的環(huán)境，在就業(yè)指導(dǎo)方面發(fā)揮出重要的指導(dǎo)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)觀；職業(yè)規(guī)劃；服務(wù)全程化

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0201-01

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

（一）高估自身，對就業(yè)崗位沒有準(zhǔn)確認(rèn)識

隨著高等教育逐年普及，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增長，新增的就業(yè)崗位卻沒有增多，使就業(yè)市場供求矛盾越來越尖銳。在這種供求不配比的就業(yè)形勢下，如果大學(xué)生還按照以往傳統(tǒng)的就業(yè)觀，對用人單位待遇的期望過高，就形成了新的就業(yè)困難。經(jīng)相關(guān)調(diào)查表明：半數(shù)以上大學(xué)生期望畢業(yè)后在北、上、廣、深等大城市工作，絕大多數(shù)來自中小城市的畢業(yè)生不愿回歸鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)。這種高期望值與市場需求之間的矛盾，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因。

（二）缺乏職業(yè)規(guī)劃

很少大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯有一個(gè)合理的、切合自身的規(guī)劃，大多沒有明確的目標(biāo)與方向。據(jù)調(diào)查表明，目前大學(xué)生的就業(yè)意識并不強(qiáng)，多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)才有明確的職業(yè)意向，兩成以上大學(xué)生“走一步看一步”，這就讓很多大學(xué)生在找工作時(shí)沒有針對性，增加就業(yè)難度。

（三）心理承受能力差

大學(xué)畢業(yè)生年齡大多分布在二十三四歲左右，心理尚不成熟，缺乏理性分析能力，遇到困難時(shí)沒有獨(dú)立分析和解決問題的能力。在擇業(yè)時(shí)，大多畢業(yè)生存在從眾心理、攀比心強(qiáng)，沒有從自身優(yōu)勢、劣勢出發(fā)剖析原因，因此在遇到困難時(shí)很難重振旗鼓，一旦碰壁就喪失自信。

（四）就業(yè)誠信意識淡薄

受社會發(fā)展的影響，當(dāng)代大學(xué)生受社會、學(xué)校約束力小，久而久之，考慮問題以自身出發(fā)、不顧及他人的事情就時(shí)常發(fā)生，如在就業(yè)協(xié)議書上造假蓋章，不誠信制作個(gè)人簡歷，偽造材料、通過考試后不報(bào)到等事件經(jīng)常發(fā)生，阻礙了就業(yè)的進(jìn)程，也增加了就業(yè)的難度。

二、高校輔導(dǎo)員如何開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

（一）積極開展大學(xué)生就業(yè)思想教育工作，改變就業(yè)觀念

以往，很多大學(xué)生通過電視等媒介，對大城市、央企、國企、外企十分向往，認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的捷徑，因此，在擇業(yè)時(shí)過多看重地域和待遇因素，不愿意到基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，也不愿意承擔(dān)太苦太繁重的工作。這種就業(yè)價(jià)值取向的偏差實(shí)際上已經(jīng)跟不上新時(shí)代的發(fā)展，很難適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)需要。對此，高校輔導(dǎo)員需要從思想方面幫助大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀，樹立“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在行動方面通過帶領(lǐng)學(xué)生走訪企業(yè)、一線實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，樹立社會責(zé)任感。大學(xué)畢業(yè)生通過調(diào)整自我、改變自我、創(chuàng)新自我的方式，能找到適合自己的、發(fā)揮自身優(yōu)勢的職業(yè)路徑，化被動為主動，為就業(yè)創(chuàng)造條件。

（二）就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)全程化

對大一階段的新生來說，如何適應(yīng)大學(xué)生活的新環(huán)境是他們面臨的主要問題，輔導(dǎo)員定期走訪宿舍，走進(jìn)學(xué)生群體中間為學(xué)生講解學(xué)校與社會的關(guān)系、學(xué)校與家庭的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對校園有一個(gè)客觀的認(rèn)識，樹立職業(yè)意識；大二階段培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己、提高自己的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，對專業(yè)以外的知識領(lǐng)域也要廣泛涉獵，拓寬知識面，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，提升個(gè)人綜合素質(zhì)；大三階段開設(shè)就業(yè)課程，分析當(dāng)前就業(yè)市場環(huán)境和新形式，同時(shí)，也要增加學(xué)生與社會的接觸機(jī)會，開展多種社會實(shí)踐活動，利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，適應(yīng)如今的社會生活，為日后走向社會打下基礎(chǔ)；臨近畢業(yè)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)應(yīng)試技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，幫助大學(xué)生研究就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會。

（三）跟蹤調(diào)查意識

積極搜集往屆畢業(yè)生就業(yè)資料，與畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，定期對已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行回訪與統(tǒng)計(jì)。時(shí)常對有工作困難的畢業(yè)生提出意見、建議，使畢業(yè)生關(guān)注母校的發(fā)展，激發(fā)對母校的熱情，發(fā)揮校友互助作用，擴(kuò)大學(xué)校推薦就業(yè)的范圍，同時(shí)，輔導(dǎo)員也能及時(shí)準(zhǔn)確地收集畢業(yè)生出現(xiàn)的問題，為以后做輔導(dǎo)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)今后就業(yè)指導(dǎo)工作的說服力。

高校的輔導(dǎo)員是學(xué)生就業(yè)的第一任老師，起到了不可替代的作用。如果能夠準(zhǔn)確分析國家就業(yè)形勢和政策，輔助學(xué)生培養(yǎng)良好、正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，將有的放矢地解決學(xué)校乃至社會的一個(gè)難題，為推動整個(gè)社會的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。

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