劉光煒

[關(guān) 鍵 詞] 藝術(shù)設計專業(yè)；第二專業(yè)；繪畫

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0133-01

眾所周知，高等職業(yè)技術(shù)學院中的藝術(shù)設計專業(yè)具有較強的市場競爭力，深受學生歡迎，招生情況普遍較好，尤其在經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)，由于商業(yè)服務較成熟，對各種藝術(shù)設計類人才需求較大，很多學校都開設了同類專業(yè)，但隨著市場的細分發(fā)展，對藝術(shù)設計類人才需求更加專業(yè)化、綜合化，而對學?；?qū)W生本身來講，專業(yè)設置的同質(zhì)化使教學模式趨于雷同，學生畢業(yè)后沒有很強的競爭力，就會限制職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，缺少上升空間。因此，在藝術(shù)設計專業(yè)學生中利用課余時間學習第二專業(yè)很有必要。

第二專業(yè)主要是指繪畫藝術(shù)的學習，學生在各自完成現(xiàn)有專業(yè)學習的基礎上，利用晚上與周末的時間來進行學習。第二專業(yè)的開設基于藝術(shù)設計專業(yè)學生需求的多元化，為學生提供更多的成才路徑。就本人所從教的廣東建設職業(yè)技術(shù)學院為例，藝術(shù)設計類專業(yè)有視覺傳播設計、家具設計、室內(nèi)設計、園林設計等，繪畫課程安排在第一學年或第一學期，課程上完后就不再開設，讓很多喜歡繪畫的學生不能繼續(xù)學習，而且目前很多學生畢業(yè)之后從事的工作不一定僅限于藝術(shù)設計，很多也與繪畫相關(guān)，這就需要為這些學生提供更多學習的機會。

一、為什么開設繪畫第二專業(yè)

造型能力是藝術(shù)類學生的必備技能，造型能力的強弱直接影響到專業(yè)設計能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)遷移能力的高低。以往藝術(shù)設計專業(yè)教學計劃中的繪畫課程只是淺嘗即止，匆匆而過，學習較為寬泛而沒有針對性。通過第二專業(yè)的學習，可以讓學生更加系統(tǒng)、深入地研究繪畫某個領(lǐng)域的知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)，使學生的特長得到更好的發(fā)展。而且，今后藝術(shù)設計職業(yè)的提升非常需要藝術(shù)的養(yǎng)分，藝術(shù)的培育與積淀得越多，對設計的策劃、創(chuàng)意會有更大的促進作用。除此之外，還可以讓學生的某項繪畫技能得到極大提升，使其就業(yè)更加多元化，藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)一般進入到創(chuàng)意型企業(yè)，創(chuàng)意型企業(yè)通常小而多樣，有設計公司，也有新型的插畫公司、墻繪公司、藝術(shù)培訓公司等?！八嚩嗖粔荷怼?，第二專業(yè)的開設可使在校學生有更多的職業(yè)選擇，拓展其就業(yè)機會，增強就業(yè)競爭力。

二、如何進行繪畫第二專業(yè)教學

繪畫第二專業(yè)的教學主要是進行工作室教學，實行導師負責制，由導師制定教學計劃，安排教學工作，可下設四個工作室：中國畫、油畫、書法、綜合藝術(shù)。面向一、二年級學生招生，學制兩年，共600學時（其中授課300學時、實踐300學時），教學時間主要安排在晚上或周末，學生也可以利用晚上或業(yè)余時間進工作室自修。第二專業(yè)實行小班制教學，每個班不超過20人，一般在第一學期初由學生提出申請，經(jīng)由工作室導師考核通過進入正式學習，參加第二專業(yè)學習的學生學完全部課程，成績合格者由學院頒發(fā)專業(yè)證書。

第二專業(yè)教學方式與正統(tǒng)的教學方式可以進行區(qū)別，除了正常教學方式之外可邀請著名畫家來校授課和講座，也可以走出去參觀畫展、戶外寫生、實踐創(chuàng)作等，通過多種方式讓學生提升藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)表現(xiàn)技能。教學過程將寫生、臨摹、創(chuàng)作三位一體進行有機結(jié)合，每一項課程均使學生得到系統(tǒng)性與專業(yè)性學習。每一個第二專業(yè)工作室可以定期（如期末）進行作品展覽匯報，展示學生繪畫創(chuàng)作成果，讓學生在展覽中互相觀摩、交流，不斷提升自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、第二專業(yè)的開設將提高學生就業(yè)的精準度

與以往相比，高職藝術(shù)設計專業(yè)學生畢業(yè)后不是都憧憬進入設計類公司，現(xiàn)在的就業(yè)方向已經(jīng)慢慢發(fā)生了改變，學生就業(yè)不僅考慮工資待遇和發(fā)展前景，更多地開始考慮自己的喜好與職業(yè)發(fā)展是否吻合。已經(jīng)有很多學生畢業(yè)后開始進入小型創(chuàng)意公司或工作室繪畫崗位上工作，如插畫師、美術(shù)培訓老師、墻繪師、美工等。第二專業(yè)的開辦可以很好地契合這種就業(yè)改變，它是現(xiàn)代高等職業(yè)教育中正統(tǒng)教學模式的有益補充，既可以提高設計類學生的設計能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時給繪畫愛好的學生創(chuàng)造一個學習機會，使他們的特長能夠得到更好的發(fā)展。高等職業(yè)教育的目的不單是看重就業(yè)率或薪酬待遇，更應看重職業(yè)發(fā)展與后續(xù)職業(yè)提升潛能，繪畫第二專業(yè)可以很好地夯實發(fā)展的基礎。

綜上所述，社會對人才的需求是多樣化的，高等職業(yè)院校中藝術(shù)設計專業(yè)發(fā)展既要適應社會的發(fā)展，也要適應人的個性發(fā)展，需要培養(yǎng)“能畫、會寫、懂設計”的復合型人才，那么藝術(shù)設計教育最終應落實到“創(chuàng)造”這一關(guān)鍵詞上，而且，扎實的造型能力與綜合藝術(shù)素質(zhì)是學生職業(yè)遷移能力和后續(xù)發(fā)展的重要因素，繪畫第二專業(yè)的開設恰到好處地起到非常重要的作用，這也是構(gòu)建藝術(shù)設計職業(yè)人才培養(yǎng)模式的新嘗試，必將對學校與學生產(chǎn)生積極的影響。