韋璐 張美婷

[摘 要] 通過對相關(guān)資料的調(diào)查，對“卓越計劃”下理工科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，旨在結(jié)合實際情況了解當(dāng)前理工科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體需求，繼而探討卓越計劃指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)方式。

[關(guān) 鍵 詞] 卓越計劃；大學(xué)英語；需求；實踐

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0073-01

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），其內(nèi)容是培養(yǎng)具有國際視野的工程師，即熟悉多個國家的文化、法律?！白吭接媱潯绷⒆阌诖髮W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展，旨在實現(xiàn)對更高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，重視大學(xué)生的全面發(fā)展。在“卓越計劃”下，大學(xué)生需要學(xué)習(xí)更加廣泛、深入的內(nèi)容。

一、“卓越計劃”下理工科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求分析

（一）對英語教師的需求

英語教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有直接影響，鄧超群[1]的研究中表示，有一半以上的學(xué)生都重視教師的人格魅力，并認(rèn)為對自己的英語學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用，而且還指出，教師與學(xué)生的溝通同樣值得重視。除此之外，在該研究中提出了何種教師容易受到學(xué)生的歡迎：（1）對學(xué)生非常熟悉，且非常敬業(yè)的教師。（2）具有很強(qiáng)的口語表達(dá)能力的教師。（3）掌握多種教學(xué)方式，容易為學(xué)生帶來鼓勵的教師。從根本上提出學(xué)生對教師具有本質(zhì)上的需求。而同時大量研究也表明，英語教師與學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率之間存在密切聯(lián)系。

（二）對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求

隨著“卓越計劃”的開展，大多數(shù)高校學(xué)院都已經(jīng)重視對學(xué)生英語教學(xué)模式的改革，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)也逐漸變得豐富多彩，然而由于發(fā)展時間較短，讓存在一些教師無法改變教學(xué)觀念的現(xiàn)象。例如，在讀寫課程的教學(xué)中，大多數(shù)教師仍是對整篇文章逐字講解，對一些學(xué)生而言，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間，逐漸也就會喪失學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)院校目前具有專門聽說教學(xué)模式的較少，部分學(xué)生能夠意識到口語表達(dá)能力、聽力的重要性。因此，更多時候大學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求是表現(xiàn)在口語練習(xí)、聽力能力方面。

（三）對課程評估的需求

教學(xué)評估能夠幫助大學(xué)教師了解當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，得到有效反饋，同時也能夠促進(jìn)教師掌握學(xué)生的更多想法。隨著學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)需求的增大，對有關(guān)的評估需求也在不斷提升。就聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)上，學(xué)生希望打破傳統(tǒng)評價的同時，更加期待科學(xué)、豐富、全面的評估。

二、“卓越計劃”下理工科大學(xué)生英語教學(xué)建議

通過對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

“卓越計劃”的指導(dǎo)下，必須從英語專業(yè)知識和使用技巧上進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)其實用性和有效性，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)中獲取更加有意義的知識體系，通過制訂多元、綜合、多層的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，充分滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求，保證教學(xué)目標(biāo)的明確，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自主性進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)手段方面

“卓越計劃”下，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)了改革，也就決定了對教學(xué)手段靈活性的需求。依照增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)英語能力的目標(biāo)，教學(xué)手段也應(yīng)依照此目標(biāo)展開[2]，教師需要努力創(chuàng)新情景化、合作化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富多彩的英語活動中，達(dá)到練習(xí)英語口語、技巧的目的，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）教材編制方面

教材作為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綱領(lǐng)，“卓越計劃”下對大學(xué)生英語教材的編制也應(yīng)該有所突破，旨在增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的實用性和專業(yè)性，與“卓越計劃”相符合，可采取校企結(jié)合的方式，便于教師開展更多實踐性教學(xué)同時也能夠?qū)⒏嗲把乜萍夹畔⑻砑拥浇虒W(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生理解更多最新信息，打造更加健全的、全方位、立體化的教材。

（四）師資建設(shè)方面

“卓越計劃”的目的是培養(yǎng)綜合性人才，是一種對大學(xué)生培養(yǎng)的改革，而對教師來說更加是一種挑戰(zhàn)。在大學(xué)英語教學(xué)活動中，教師必須具備充足的英語專業(yè)知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新意識的能力，有能力創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。新時期下，英語教師必須滿足學(xué)生的基本需求，與學(xué)生之間保持良好的師生、朋友關(guān)系，具備使用英語專業(yè)術(shù)語教學(xué)的能力。從當(dāng)前大學(xué)生對教師的需求來看，基于“卓越計劃”下師資建設(shè)必須滿足：（1）專業(yè)化。大學(xué)英語教師首先需要在英語領(lǐng)域上具有非常深刻的認(rèn)識，還需要將專業(yè)知識、英語知識相互結(jié)合，滿足學(xué)生對專業(yè)化英語學(xué)習(xí)的要求[3]，同時也使教師在實踐中不斷加強(qiáng)自身專業(yè)化能力。（2）多元化。大學(xué)英語教學(xué)活動在“卓越計劃”下體現(xiàn)較為特殊，提升了對英語教師自身的嚴(yán)苛要求。多元化建設(shè)可以對專業(yè)英語教學(xué)的質(zhì)量提供保障，與學(xué)校實際情況相互結(jié)合，在高校的各個專業(yè)內(nèi)建設(shè)更強(qiáng)的師資隊伍，以實現(xiàn)每個教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教師的專業(yè)化。

綜上所述，面對“卓越計劃”的提出和落實，必須加強(qiáng)對我國重要工程師人才的進(jìn)一步培養(yǎng)，為我國社會經(jīng)濟(jì)提供源源不斷的驅(qū)動力。通過分析“卓越計劃”指導(dǎo)下大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的需求，提出了大學(xué)生英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議，希望能夠為未來“卓越計劃”下的大學(xué)英語的課程建設(shè)與發(fā)展提供參考價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧超群.“卓越計劃”下學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查分析：以G大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點(diǎn)專業(yè)為例[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2015，32（12）.

[2]劉佳佳，金成星.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下的理工科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀分析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2014（10）.

[3]于金紅，史文博.基于卓越計劃的上海理工科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力研究[J].安徽文學(xué)（下半月），2015（5）.