吉小為 田香妮 顧榮華

[摘 要] 隨著我國高等教育大眾化的工作不斷推進，高校招生規(guī)模迅速擴大，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻。理工科大學生作為“注重專業(yè)力，忽視軟實力”的就業(yè)群體，面臨的就業(yè)問題也日益突出。從剖析理工科大學生的就業(yè)難點入手，根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，分析理工科大學生在職業(yè)選擇、就業(yè)傾向、求職內(nèi)驅(qū)力等方面的心態(tài)。結(jié)果表明，良好的就業(yè)心態(tài)有助于促進就業(yè)。

[關 鍵 詞] 理工科；大學生；就業(yè)；心態(tài)

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0033-01

在大眾化教育的視域下，高校畢業(yè)生就業(yè)的大環(huán)境不容樂觀，面臨的就業(yè)問題日益突出。本研究主要討論的是理工科大學生在就業(yè)過程中的各種心態(tài)，數(shù)據(jù)來源于問卷調(diào)查，調(diào)查對象是南京林業(yè)大學136名本科三年級學生（理工科）。

一、理工科大學生的就業(yè)難點

（一）數(shù)量質(zhì)量雙壓力，競爭激烈難出彩

截至2017年，高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高達到795萬，就業(yè)局勢的嚴峻越來越明顯。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，傳統(tǒng)行業(yè)面臨機遇和挑戰(zhàn)，就業(yè)形勢對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，面對畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量的雙重壓力，面對“僧多粥少”的就業(yè)局面，理工科大學生想在你追我趕的求職市場中謀得一席之位，需要端正心態(tài)，做好苦戰(zhàn)的準備。

（二）重書本、輕實踐，結(jié)構(gòu)性矛盾難避免

近年來，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾始終存在，“招工難”和“就業(yè)難”的情況并存，供求關系難以匹配。高校大學生，特別是理工科大學生，專業(yè)素質(zhì)不能適應社會需求，體現(xiàn)在兩方面：（1）所學專業(yè)社會功能性不強，社會需求不足；（2）專業(yè)的學習局限于書本，缺少實踐和應用能力。新形勢下，社會競爭激烈，但是缺乏高層次人才，高等教育中存在著“重分數(shù)、輕能力”“重書本、輕實踐”的弊端，從而導致理工科大學生對直接就業(yè)產(chǎn)生一定的排斥。企業(yè)很難招到技能人才、高層次人才，學生很難就業(yè)，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾難以避免。

（三）一線二線往里擠，供求矛盾再升級

在對理工科大學生的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：對就業(yè)城市的選擇，86.76%的學生選擇了二線及以上城市，其中72.06%選擇了二線省會城市；15%的學生選擇了靠近家鄉(xiāng)的三、四線城市；無人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這組數(shù)據(jù)清晰地體現(xiàn)了兩點：（1）當代大學生對自我價值的實現(xiàn)有嚴標準，對薪資的標準有高要求，有抱負、有野心、有理想；（2）當代大學生盲目追求繁榮的心態(tài)，不考慮實際的競爭、工作、生活等情況。學生盲目地、從眾地選擇一、二線大城市，理想和現(xiàn)實的碰撞使就業(yè)的滿意度、穩(wěn)定性等受到影響，供求矛盾進一步升級。

二、理工類大學生的就業(yè)心態(tài)分析

（一）就業(yè)認知不全面，抓重點、留盲點

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73.53%的學生利用課間、課余時間學習、鞏固專業(yè)知識，而忽略了學生社團、學生活動等對軟實力的影響。用人單位對專業(yè)型技術人才的要求很高，不僅需要掌握牢固的知識技能，還需要具有良好的交流溝通、團隊合作等能力。在高校的培養(yǎng)機制中，專業(yè)化教育占據(jù)了主要的分量，專業(yè)知識的理論教育弱化了學生的軟實力。在經(jīng)過用人單位的層層挖掘后，內(nèi)心沖突不斷升級，“為什么我成績好卻還找不到工作？”“兩耳不聞窗外事”的時代已經(jīng)遠去，新形勢要求大學生全面提高綜合素質(zhì)，這樣才能提升就業(yè)競爭力。

（二）自我評價不準確，盲目自信無所畏

在“對自我能力的評估”的調(diào)查中，能力測度值分為1分到5分，88.97%的學生選擇了3分及以上（測量值五級評分：1分、2分、3分、4分、5分）。一方面，對理工科大學生的評價體系主要是與專業(yè)知識相關的內(nèi)容，如學習成績、學科競賽等，這方面的滿足使學生的自信心高漲，認為“學習好”能帶來光環(huán)效應。另一方面，象牙塔像一張溫床，模糊了社會中競爭與合作的概念，大多數(shù)學生的生活范圍局限在校園，與社會接觸甚少，對自身能力的評估不準確。理工科大學生需要調(diào)適心態(tài)，準確評價和定位自身能力，以不變應萬變，以準備迎接挑戰(zhàn)。

（三）理想主義主導，期待與現(xiàn)實不協(xié)調(diào)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，理工科大學生在選擇就業(yè)意向單位時，大都過度期待，他們希望用人單位要效益好、聲譽好、工作環(huán)境好、待遇好等。然后，現(xiàn)實是：符合期待的，要求高；符合要求的，不愿意去。在面對期待與現(xiàn)實的落差時，他們退避現(xiàn)實、幻想如果、自責過去、逐漸合理化、適應落差，進而原地崛起，重新定位目標，開始全新的求職之路。為了在就業(yè)市場中搶占先機，理工科大學生要放低期待，實事求是，縮短協(xié)調(diào)理想與相識的適應期，先發(fā)制人，抓住一去不返的時間和機遇，贏在就業(yè)的起跑線上。

（四）被動接受成習慣，主動出擊缺力道

在“就業(yè)準備”的調(diào)查中，30.88%的學生選擇關注招聘信息，18.38%的學生選擇參加社會實踐，剩余50.74%的學生選擇“未做準備”。大學生應該跳脫出被動等待的怪圈，充分依靠自身的主觀能動性，篩選求職信息、選擇意向單位、準備求職面試等，從自身角度出發(fā)，主動出擊，實現(xiàn)順利就業(yè)。

三、結(jié)語

理工科大學生由于自身的就業(yè)認知不全面、自我評價不準確、期待與現(xiàn)實不協(xié)調(diào)、主動出擊缺力道等就業(yè)心態(tài)原因，在就業(yè)過程中遇到諸多難點。追本溯源，良好的就業(yè)心態(tài)有助于促進就業(yè)。因此，理工科大學生在就業(yè)過程中必須學會調(diào)整自己的心態(tài)，正確認識、審視自己，腳踏實地，有計劃、有目標地選擇就業(yè)方向，積極參加社會實踐，關注就業(yè)信息，擴寬就業(yè)信息渠道，培養(yǎng)競爭意識，以提升自身的綜合競爭力，實現(xiàn)就業(yè)工作的有序開展。

參考文獻：

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