陳江柳

[摘 要] 選擇及時(shí)加大對(duì)信息技術(shù)的關(guān)注和應(yīng)用力度，可以實(shí)時(shí)營(yíng)造出相對(duì)和諧愉悅的課堂氛圍，使得中職生群體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望持續(xù)高漲，進(jìn)一步提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。在此背景下，結(jié)合豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，集中論證中職英語(yǔ)課堂和信息化教學(xué)新模式的融合策略，使中職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)力得到有效改善。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；信息化教學(xué)；融合策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0055-01

如今職業(yè)教育事業(yè)飛速發(fā)展，開始引起社會(huì)各領(lǐng)域關(guān)注，同步狀況下對(duì)中職生的英語(yǔ)等素養(yǎng)提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求。在此期間，中職院校務(wù)必要系統(tǒng)化調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法、重點(diǎn)等，確保學(xué)生掌握熟練表達(dá)英語(yǔ)的技巧，為今后步入社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而想要實(shí)現(xiàn)這一系列目標(biāo)，就要大力推動(dòng)中職英語(yǔ)課堂和信息化教學(xué)新模式的融合。

一、配合信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

中職生較多來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)等問(wèn)題。與此同時(shí)，中職生又處于接受能力較強(qiáng)的階段，對(duì)于一切新生事物有較強(qiáng)的探索熱情?；诖耍新氂⒄Z(yǔ)教師可以考慮借助信息技術(shù)，激發(fā)每個(gè)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，這樣才能夠引導(dǎo)他們深入介入各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)感受到英語(yǔ)的趣味性。畢竟興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師，以往教學(xué)中，教師習(xí)慣使用粉筆、黑板等記錄一些枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在被動(dòng)記憶的同時(shí)容易產(chǎn)生懈怠厭煩心理。而相比之下，配合信息技術(shù)能夠令這些枯燥的內(nèi)容變得更加豐富多彩，諸如視頻、動(dòng)畫、圖片等各類表現(xiàn)形式，足以令學(xué)生在觀看中調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而彼此傾心交流，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，改善個(gè)體的記憶能力和學(xué)習(xí)效率。

如在進(jìn)行“Weather”這部分知識(shí)內(nèi)容講解過(guò)程中，教師可以借助多媒體播放有關(guān)“How is the weather？”的主題視頻，確保學(xué)生能夠同步聆聽英語(yǔ)歌曲、觀看不同畫面形象，進(jìn)而透過(guò)緩緩升起的太陽(yáng)、雨中奔跑的兔子等情境，深刻記憶相關(guān)的英語(yǔ)單詞。事實(shí)證明，在該類教學(xué)模式支持下，可以時(shí)常維持課堂氛圍的愉悅狀態(tài)，自然而然地培養(yǎng)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終真正愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化情境，鍛煉中職生英語(yǔ)表達(dá)能力和交際技能

中職院校設(shè)置英語(yǔ)課程的目標(biāo)，就是使學(xué)生在多元化實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)用其他語(yǔ)言表達(dá)自我以及和他人交流。但是實(shí)際卻往往與之相悖，由于欠缺合適的鍛煉環(huán)境，加上課堂傳授的知識(shí)和演繹的情境存在較大差距，使得學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)明顯表現(xiàn)得比較生硬。而使用信息化教學(xué)方式后，中職生可以在相對(duì)真實(shí)的模擬環(huán)境下學(xué)習(xí)，大幅度提升個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力和素養(yǎng)。

（一）利用信息技術(shù)形象教學(xué)

選擇在中職英語(yǔ)課堂中使用信息技術(shù)，有助于令原本抽象乏味的知識(shí)點(diǎn)變得更加栩栩如生，方便學(xué)生快速理解，避免因?yàn)檫^(guò)度陌生而產(chǎn)生不必要的緊張情緒。

（二）使用信息技術(shù)聲音教學(xué)

教師可以在課堂上播放各類動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲，借此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，令他們?cè)谳p松的環(huán)境下更高效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）配合信息技術(shù)色彩和動(dòng)畫教學(xué)

信息技術(shù)還能夠向?qū)W生呈現(xiàn)色彩豐富和沖擊力較強(qiáng)的畫面，相比于傳統(tǒng)文字，能夠令學(xué)生更好地記憶一些重要知識(shí)點(diǎn)。

三、使用信息技術(shù)開發(fā)豐富的課程資源，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能

在中職英語(yǔ)課堂中推廣使用信息技術(shù)，能夠持續(xù)完善課堂環(huán)境，方便學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)中檢驗(yàn)和鞏固個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)，更為關(guān)鍵的是能夠強(qiáng)化他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，為他們?nèi)蘸箝_拓視野、激發(fā)創(chuàng)新想象潛能等提供保障。這就要求中職英語(yǔ)教師及時(shí)將教材中的內(nèi)容制作成微視頻，并且在特定網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享教學(xué)課件資源。如此，中職生一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有難以理解的內(nèi)容，就可以在課后隨時(shí)下載和學(xué)習(xí)，在反復(fù)觀看和思索后，加深對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的理解，最終提升個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。

如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“Weather”主題內(nèi)容后，教師要鼓勵(lì)他們配合教學(xué)軟件查詢和天氣相關(guān)聯(lián)的詞匯，或是針對(duì)上述各類描述天氣狀況的材料進(jìn)行英文翻譯，之后鼓勵(lì)他們互相發(fā)送電子郵件，從中掌握豐富的交際和問(wèn)候用語(yǔ)，以鍛煉每個(gè)中職生的英語(yǔ)應(yīng)用和寫作能力。

綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)中職生今后職業(yè)、人生發(fā)展前景等有重要的影響意義。因此，作為一名合格的中職英語(yǔ)教師，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極在英語(yǔ)課堂中使用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多元的感知情境，維持課堂的和諧愉悅氛圍。久而久之，能夠調(diào)動(dòng)中職生的自主學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后這類群體成功步入社會(huì)、開創(chuàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)化的發(fā)展前景等奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何云.中職英語(yǔ)信息化教學(xué)之我見[J].職業(yè)技術(shù)，2014，18（10）：140-144.

[2]張麗.如何優(yōu)化信息化教學(xué)，讓中職英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)[J].校園英語(yǔ)，2015，29（27）：88-95.

[3]顧文婷.信息化技術(shù)支撐下的中職英語(yǔ)教學(xué)探索：以中職英語(yǔ)聽說(shuō)課為例[J].學(xué)園，2016，33（8）：167-171.

[4]魏娜.芻議中職英語(yǔ)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016，18（10）：133-139.