田茂梅

[摘 要] 信息技術(shù)已運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，但落后地區(qū)信息技術(shù)還未充分融入教學(xué)領(lǐng)域。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是中職護(hù)理學(xué)專業(yè)重要的基礎(chǔ)學(xué)科。通過對(duì)承擔(dān)教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)分別使用傳統(tǒng)板書教學(xué)、信息化教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，信息化技術(shù)模式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；內(nèi)科護(hù)理；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0212-02

隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)運(yùn)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面，教育行業(yè)也不另外。但在落后地區(qū)，教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握，信息技術(shù)的運(yùn)用還有待提高，還未真正融入教學(xué)領(lǐng)域，教師仍以傳統(tǒng)板書式教學(xué)為主。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，利用信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文以中職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)為例，探索信息技術(shù)在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用，為社會(huì)培養(yǎng)合格且有用的綜合護(hù)理人才。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)作為護(hù)理學(xué)專業(yè)的核心課程，內(nèi)容多、范圍廣、記憶和理解難度大，是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)

內(nèi)科護(hù)理學(xué)是以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)建立起來的綜合應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科。內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心知識(shí)課程，是護(hù)士資格考試必考的重點(diǎn)課程，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)起重要支撐作用。護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程達(dá)到具備知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面目標(biāo)。以知識(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)掌握內(nèi)科護(hù)理的基本技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備能及時(shí)判斷和發(fā)現(xiàn)病人病情變化給以處理和搶救的能力，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生對(duì)患者充滿愛心、同情心、責(zé)任心和甘于奉獻(xiàn)的素質(zhì)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

中職內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程主要傳授內(nèi)科病人心理、生理以及社會(huì)的健康知識(shí)，教會(huì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠運(yùn)用護(hù)理程序診斷和護(hù)理病人，使病人及時(shí)康復(fù)，增進(jìn)病人健康。在選擇教學(xué)內(nèi)容上，以中等職業(yè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，遵循“必學(xué)、能用”的原則，結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)技能資格考試，選擇和優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。內(nèi)科護(hù)理課程的內(nèi)容主要是針對(duì)用非手術(shù)方法治療病人，涵蓋呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、血液、內(nèi)分泌與代謝性疾病、風(fēng)濕性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病以及傳染病病人的護(hù)理，是臨床護(hù)理的綜合學(xué)科。每個(gè)疾病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理要點(diǎn)和健康教育是重點(diǎn)，病因和發(fā)病機(jī)制是難點(diǎn)，要求護(hù)生要在充分理解難點(diǎn)的基礎(chǔ)上更好地掌握重點(diǎn)護(hù)理知識(shí)和技能[1]。

（三）教學(xué)資源

教學(xué)資源要選用實(shí)用性、創(chuàng)新性強(qiáng)的教材，也是能實(shí)現(xiàn)護(hù)理崗位需求、社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展需要、職業(yè)資格考試等相對(duì)接的教材；選用護(hù)理技能比賽獲獎(jiǎng)的操作視頻、內(nèi)科臨床護(hù)理比較標(biāo)準(zhǔn)的操作視頻、高校精品課程視頻。

二、信息技術(shù)在內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要體現(xiàn)為以互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用為基礎(chǔ)、以網(wǎng)上“云數(shù)據(jù)”為載體，通過把課件、教案、教學(xué)視頻傳輸至網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生課后通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)上傳的課件、學(xué)習(xí)視頻，預(yù)習(xí)和重溫學(xué)習(xí)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握吃透相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育的運(yùn)用主要表現(xiàn)在怎么使信息技術(shù)與教學(xué)高度融合，在教學(xué)中提起學(xué)生興趣，使學(xué)生在聽課學(xué)習(xí)過程中通過教學(xué)視頻形象具體的特點(diǎn)記憶深刻、一目了然，很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)。滿足未來社會(huì)對(duì)護(hù)理學(xué)生的要求，滿足學(xué)生擇業(yè)、工作、生活等各方面的需要。信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用主要以課件制作、課程講解、網(wǎng)站云課程建設(shè)等幾種方式綜合進(jìn)行。內(nèi)科護(hù)理學(xué)是一個(gè)操作性強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)中融入信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)，使課堂更活躍、更生動(dòng)，有利于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生趣味，提高學(xué)生主動(dòng)性，使教學(xué)資源得到共享，學(xué)生利用信息技術(shù)能對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。

（一）課件制作

在優(yōu)秀課件的制作中，課件的設(shè)計(jì)非常重要。在信息技術(shù)背景下的課件制作主要表現(xiàn)為多媒體課件制作。計(jì)算機(jī)軟件選擇現(xiàn)目前應(yīng)用較廣，如方便實(shí)用的PowerPoint 2007，F(xiàn)lash8.0，Photoshop6.0等軟件。教學(xué)內(nèi)容以國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材《內(nèi)科學(xué)》中的重難點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)組織素材。幻燈片模板不要選用過于單調(diào)的、濃重的色彩?？蛇x擇在photoshop中制作和藹可親的醫(yī)生和沒精打采的病人的卡通圖片作為主題圖片。按照疾病護(hù)理的呼吸、循環(huán)、消化、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌及代謝、風(fēng)濕及免疫、血液系統(tǒng)和傳染病九大系統(tǒng)分別制作邊框，各系統(tǒng)都要提示主題。背景主要以淺鵝黃和白色過渡，文字主要以深藍(lán)色為主要顏色，有利于長(zhǎng)時(shí)間觀看。圖片用激發(fā)學(xué)生興趣的卡通圖片和具有代表性的專業(yè)圖片，如搜集的護(hù)理操作過程視頻和精辟的內(nèi)科護(hù)理講授視頻。按照護(hù)理流程對(duì)視頻、圖形進(jìn)行編輯，采用超鏈接的形式鏈接貫徹前后知識(shí)點(diǎn)[2]。

（二）實(shí)踐運(yùn)用

1.教學(xué)對(duì)象

選取本校筆者所教兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生一共118人。一個(gè)班以常規(guī)的板書教學(xué)模式和方法進(jìn)行教學(xué)，主要通過教師講解，學(xué)生做筆記，教師期末進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，即為對(duì)照組。另一個(gè)班采用信息化教學(xué)模式，即為觀察者。兩組學(xué)生中對(duì)照組女生57人，男生2人。觀察組女生58人，男生1人。兩組學(xué)生在年齡和性別上沒有多大差別，有一定的可比性[3]。

2.教學(xué)方法

對(duì)照組的學(xué)生采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式上課，教學(xué)以課堂教學(xué)為主。采用講授演示的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。教師通過教學(xué)的內(nèi)容尋找合適的案例進(jìn)行講授和演示。

觀察組采用信息化教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，在傳統(tǒng)教授的基礎(chǔ)上，使用PowerPoint 2007編輯制作的課件，同時(shí)使用多媒體教學(xué)輔助。對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行搜集，對(duì)課本重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行歸納、難以記憶和理解的知識(shí)、經(jīng)典教學(xué)視頻等上傳到學(xué)院網(wǎng)站上。上傳資料數(shù)據(jù)可分為課件、視頻、相關(guān)重難點(diǎn)和相關(guān)測(cè)試題。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師告訴學(xué)生查詢方式、布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生課后主動(dòng)瀏覽學(xué)習(xí)。教師每上完一節(jié)課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站做測(cè)試題，并在上下一節(jié)課之前在網(wǎng)站上去預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在預(yù)習(xí)和測(cè)試過程中，出現(xiàn)難懂的知識(shí)和難題到班長(zhǎng)處登記，統(tǒng)一由班長(zhǎng)收集整理交給任課教師，教師安排討論和重點(diǎn)講解。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些病案視頻，由班長(zhǎng)匯總整理，教師根據(jù)不同的病案總結(jié)分析出類似的病案，給以詳細(xì)的分析和講解。此外，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)病案的理解。

三、效果評(píng)價(jià)

（一）觀察指標(biāo)

期末教學(xué)完成后，將兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度和期末考試成績(jī)作為效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。期末的考試由理論考試、操作能力測(cè)試、平時(shí)成績(jī)組成，均采用百分制進(jìn)行計(jì)分。理論考試、操作能力測(cè)試、平時(shí)成績(jī)分別占比為60%、30%、10%。最后綜合成績(jī)?yōu)槔碚摽荚嚦煽?jī)×60%+操作能力測(cè)試成績(jī)×30%+平時(shí)成績(jī)×10%。理論考試主要考查學(xué)生內(nèi)科常見病、多發(fā)病臨床表現(xiàn)、防治和護(hù)理的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)；操作能力測(cè)試主要測(cè)試內(nèi)科常見病、多發(fā)病防治和護(hù)理的基本技能；平時(shí)成績(jī)主要為學(xué)生課堂表現(xiàn)和出勤，由教師根據(jù)課堂實(shí)際情況給分。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果

兩組期末綜合成績(jī)分?jǐn)?shù)段分布見表1。

經(jīng)過比較考察，信息技術(shù)教學(xué)模式的教學(xué)讓學(xué)生比較滿意。

四、結(jié)論

信息化教學(xué)模式下教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，采用教師在講臺(tái)講授的板書式教育，知識(shí)主要以教師傳授學(xué)生接受的方式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。常常是教師教、學(xué)生記錄，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，泡在抽象枯燥的理論中，無法課后進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，課后主要為完成教師布置的作業(yè)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性受到了一定的壓抑。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式除了教師在講臺(tái)通過多媒體課件教授，不僅課程內(nèi)容豐富，還可以通過動(dòng)畫放映、情景模擬等方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生加深理解，課堂活躍。學(xué)生能積極地參與到教學(xué)互動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后學(xué)生能通過互聯(lián)網(wǎng)做預(yù)習(xí)，重復(fù)聽課，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)可以多聽?zhēng)妆?，并且能網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等多種課后學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。

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