魏琪

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂是新課程改革過程中一種基于學生自主學習能力培養(yǎng)的新型課堂教學手段，這種教學方式的獨特之處在于“翻轉(zhuǎn)”，即將傳統(tǒng)課堂教學的環(huán)節(jié)——知識的傳授放到課下，而把知識的消化、吸收環(huán)節(jié)，也就是練習和作業(yè)拿到課上解決，翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上給予了學生更多的自主學習空間，使學生的個性學習體驗得到了更進一步的發(fā)展，對職業(yè)學校來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學手段的使用可以更好地培養(yǎng)學生的學習能力，鍛煉學生自主解決問題的能力，是一種有益的嘗試，就職業(yè)學校中翻轉(zhuǎn)課堂的應用進行了探究分析。

[關 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；職業(yè)學校；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0011-01

職業(yè)學校教學以培養(yǎng)具有專業(yè)技術能力的人才為目標，基于這一點，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式恰恰契合了職業(yè)學校教學的需要。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是將學生對知識的學習過程放到課下，而將學生對知識的運用和鞏固過程放到課上的一種新的學習方式，與傳統(tǒng)的教學方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂更強調(diào)學生學習的主體地位，強調(diào)學生自主學習和自主探究能力的發(fā)揮，這一點與職業(yè)學校教育的與人觀念是一致的。通過翻轉(zhuǎn)課堂的學習，學生不僅可以獲得相關知識，還可以鍛煉學習能力以及思辨能力，這對于職業(yè)學校學生的長遠發(fā)展是至關重要的。那么，職業(yè)學校教學中的翻轉(zhuǎn)課堂應用有何優(yōu)勢，應用策略是怎樣的，應用過程中有哪些實際問題要解決，這些正是本文所探討的相關問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)學校教學中的應用價值

（一）能夠提高學生對教學的參與度

在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面對職業(yè)學校的學生時常表現(xiàn)得很無奈，學生參與課堂教學的積極性不高，課堂效果自然不會好，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式將學生對知識的學習過程放到了課前，要求學生通過看視頻獨立學會相關內(nèi)容，而課上時間成為學生運用所學展開實踐和討論的環(huán)節(jié)，既然是討論和實踐，學生自然是學習的主體，課前不明白的問題可以提出來討論解決，課前觀看視頻的心得可以說出來與大家共享，這些活動可以極大地調(diào)動學生對課堂教學的參與度。

（二）能夠提高課堂教學的效果

職業(yè)學校的學生表現(xiàn)欲望都比較強，“翻轉(zhuǎn)課堂”的實施很好地迎合了學生的這一特點，為了使自己在課上有話說，有更加卓越的表現(xiàn)，學生在課下不得不投入更多的精力在視頻的學習上，爭取對學習內(nèi)容有較為通透的掌握，然后在課上實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)得更加有游刃有余，通過課上學生與教師之間的思維碰撞，一些課下學習中的難點都會得到相應的解決，并且會在此基礎上對學習內(nèi)容有更加深入的掌握，形成更加廣泛的探究，這種學習狀態(tài)下，學習效率當然就較大地提高了。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在職業(yè)院校教學中的應用策略

首先，課前的教學準備。這一過程需要教師綜合考慮學生的學習情況以及教學內(nèi)容的重難點，然后構(gòu)造最適合的知識框架，以學生學會為目的，考慮學習內(nèi)容的合理安排，然后精心制作相關視頻，視頻的制作最好以微課的形式，每一節(jié)時間控制在五到八分鐘，以突破一個教學重點或者教學難點為宜，視頻可以是一節(jié)，也可以是數(shù)節(jié)，在每一段視頻的最后，都應該有對應的學習任務，例如，數(shù)學課在最后就可以安排幾道相關的數(shù)學題；計算機課最后就可以安排幾項操作任務，作為學生檢驗自己是否對課程內(nèi)容真的學會的標準。其次，課程的實施環(huán)節(jié)。要安排學生觀看視頻，并且根據(jù)教師發(fā)布的任務對教學內(nèi)容進行初步的探究，這一過程可以在課下完成，教師可以通過網(wǎng)絡監(jiān)督學生觀看視頻的情況，例如請學生在微信群中上傳自己觀看視頻的錄像，或者將教師布置的問題解答出來反饋給老師。這一環(huán)節(jié)也可以在課上進行，上課伊始組織全體學生觀看視頻，指導學生注意記錄相關重難點，下一個環(huán)節(jié)就是對視頻展開討論，這一環(huán)節(jié)教師的引導是必要的，當學生不知道從哪說起的時候，教師可以及時拋出話題，請學生在此基礎上暢所欲言，從而使學到的知識逐步內(nèi)化，成為學生自己的知識儲備。最后，課后的鞏固?？梢酝ㄟ^加強練習，或者網(wǎng)上交流等手段使學生進一步加深對教學內(nèi)容的理解，最終使學生學會、會學。

三、翻轉(zhuǎn)課堂應用過程中需要注意的問題

首先，要注意學生觀看視頻情況的監(jiān)督和反饋，尤其是在課下，學生對視頻的觀看程度教師無法進行實時的監(jiān)督，這就需要家長與教師密切配合，反饋真實的信息，使學生的自主學習落到實處。其次，注意提高教師的綜合素質(zhì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式需要教師具備較高的網(wǎng)絡運用以及視頻軟件使用的能力，在這一方面教師應當注意加強學習，進一步提高自己的教學素養(yǎng)。最后，注意課堂討論層面調(diào)動所有學生廣泛參與，教師可以利用組建學習小組等手段，使學生在討論和實踐環(huán)節(jié)勇于發(fā)言和表現(xiàn)，真正體現(xiàn)學生的主體作用，使每一位學生都能切實感受到這種教學模式對自己學習的推動作用。

綜上所述，在職業(yè)學校教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，是對原有的教學觀念以及方式的重大改變，也是對老師的一項新的挑戰(zhàn)。希望通過本文的介紹，能夠?qū)ΨD(zhuǎn)課堂教學在職業(yè)學校教學中的應用起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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