馬書文

[摘 要] 為了適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需要，近些年來(lái)，各高校根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行了不同程度的教學(xué)改革。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)創(chuàng)新性與否直接影響著藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新型問(wèn)題為研究對(duì)象，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)提供可以參考的理論依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）12-0148-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)期。借助信息技術(shù)高效性和全面性的特點(diǎn)，人們獲取信息的路徑、模式和方法發(fā)生了極大的變化。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門新型專業(yè)課程，在社會(huì)快速發(fā)展背景下也面臨著新的挑戰(zhàn)。就當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，雖然招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生素質(zhì)以及教學(xué)方法等方面還存在許多問(wèn)題。本文將會(huì)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述，其目的是幫助相關(guān)高校提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)效性，進(jìn)而滿足高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的特殊需求。

一、目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

與高校的其他普通專業(yè)相比較，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)更加考驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)能力、感性認(rèn)知力、專業(yè)基礎(chǔ)能力和對(duì)設(shè)計(jì)前瞻性預(yù)見(jiàn)力，而院校的教學(xué)安排設(shè)計(jì)合理與否也至關(guān)重要，這些因素是決定藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。目前，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在這幾個(gè)方面都存在著一些問(wèn)題。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏應(yīng)用性

雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中更加感性化、個(gè)性化，教學(xué)方法更加靈活化，與一般專業(yè)的教學(xué)模式存在著較大的區(qū)別，但最終教學(xué)目標(biāo)仍然是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需求，幫助學(xué)生快速融入社會(huì)，在社會(huì)中更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，服務(wù)于社會(huì)。而目前一些高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，僅僅將教學(xué)目標(biāo)停留在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維與藝術(shù)欣賞能力這個(gè)層面，沒(méi)有把“如何將自己學(xué)習(xí)到的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能應(yīng)用到實(shí)際工作中”作為教學(xué)重點(diǎn)，即沒(méi)有將理論和實(shí)踐高度結(jié)合，最終導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生存在“高理論知識(shí)、低應(yīng)用能力尤其是動(dòng)手能力”的問(wèn)題，與實(shí)際需求錯(cuò)位。其原因主要是由于目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案存在問(wèn)題，其表現(xiàn)在以下兩方面。

1.人才培養(yǎng)方案與社會(huì)人才需求存在錯(cuò)位

教學(xué)計(jì)劃的制定沒(méi)有和當(dāng)今社會(huì)的人才需求高度結(jié)合，出現(xiàn)了“企業(yè)需求的設(shè)計(jì)人才”與“高校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才”嚴(yán)重錯(cuò)位。

究其根源就是：學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有進(jìn)行全面的社會(huì)調(diào)研，而是帶有一定的盲目性和主觀臆想，或憑感覺(jué)、或是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有看到迅猛發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才需求轉(zhuǎn)型的巨大影響。

2.學(xué)生動(dòng)手能力弱、眼高手低

動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)已是迫在眉睫。各高校在教學(xué)目的整體定位上出現(xiàn)了偏差，沒(méi)有更好地將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)很好地與社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，盲目地進(jìn)行“填鴨式”的理論講述式教學(xué)，實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)極少或者沒(méi)有，一門課程講完理論后只有一次作業(yè)，學(xué)校盲目擴(kuò)招，將實(shí)訓(xùn)室變成普通教室。沒(méi)有了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉，這是導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力弱最直接的原因。

（二）學(xué)生個(gè)體素質(zhì)普遍下降

自我國(guó)開(kāi)始實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來(lái)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的門檻大大降低，伴隨而來(lái)的就是大學(xué)生素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題，特別是藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，有一部分學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但具有一定的藝術(shù)特長(zhǎng)，之所以選擇藝術(shù)類專業(yè)，是希望通過(guò)藝術(shù)類專業(yè)考取比較理想的學(xué)校。這些學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)類專業(yè)后，有一部分學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)比較弱，藝術(shù)感知力較差，還有一小部分學(xué)生是用很短的時(shí)間突擊專業(yè)知識(shí)，勉強(qiáng)合格，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣并不是很高，藝術(shù)感知力較差，而且沒(méi)有努力拼搏的精神，為混個(gè)文憑而讀書；也有一部分真正喜歡藝術(shù)并具有藝術(shù)天賦的學(xué)生，但基于種種原因，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中這些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)能力不夠等情況，從而影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的總體質(zhì)量。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境不夠優(yōu)化

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性專業(yè)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，不僅要注重教學(xué)實(shí)踐性、學(xué)生素質(zhì)，還要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。但是由于我國(guó)各地區(qū)以及高等院校的人力、財(cái)力差別較大，很多創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，造成教學(xué)環(huán)境優(yōu)化程度不高，使高效率的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案依舊是“紙上談兵”，這樣不僅會(huì)影響藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，還不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不能充分挖掘?qū)W生藝術(shù)設(shè)計(jì)潛力，使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新性這一口號(hào)形同虛設(shè)。

二、新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革對(duì)策

（一）重視藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)不再是傳統(tǒng)的理論教學(xué)，它需要與實(shí)際工作崗位進(jìn)行緊密的聯(lián)系，換句話說(shuō)就是要把培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)創(chuàng)新的基本出發(fā)點(diǎn)，緊貼經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以市場(chǎng)需求為主線，面向就業(yè)，依托企業(yè)明確定位，突出特色形成優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)身心健康、綜合素質(zhì)高、有一技之長(zhǎng)和一定可持續(xù)發(fā)展能力的社會(huì)急需的高端技能型和實(shí)用型第一線藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行高度結(jié)合。方法有以下三方面。

1.建立“量體裁衣式”的實(shí)訓(xùn)室

由于專業(yè)的特殊性，實(shí)訓(xùn)室是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不可缺少的實(shí)踐空間，是學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵載體，也是學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以實(shí)現(xiàn)的重要場(chǎng)所。

2.進(jìn)行校企合作

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與相關(guān)設(shè)計(jì)公司建立合作關(guān)系，根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行項(xiàng)目和內(nèi)容合作，公司與學(xué)?；ネㄓ袩o(wú)。學(xué)生可以直接參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐快速深入地結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.校內(nèi)組織比賽與參加社會(huì)競(jìng)賽并行

不論是參加學(xué)校內(nèi)組織的小型藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽，還是參加社會(huì)大型設(shè)計(jì)競(jìng)賽，都能使學(xué)生明確比賽的具體環(huán)節(jié)和要求，并且通過(guò)大賽總結(jié)設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，獲取更多具有價(jià)值性和時(shí)效性的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐信息，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)市場(chǎng)的具體需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，將幫助學(xué)生在畢業(yè)后，更快、更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，從而在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)揮自身的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

（二）實(shí)行分層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)法

藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程的本身就是要挖掘每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的特長(zhǎng)，使之能把更加個(gè)性化的美通過(guò)具體的設(shè)計(jì)方法表現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，可以嘗試分層教學(xué)法，所謂分層次教學(xué)法，就是根據(jù)藝術(shù)生的個(gè)體差異，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和方法，因材施教，既能使每個(gè)學(xué)生完成所學(xué)的課程內(nèi)容，又能充分滿足每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。分層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在理論上更先進(jìn)、更合理，在實(shí)施上也更困難，這就要求藝術(shù)專業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)知識(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)分層、因材施教，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

（三）凸顯學(xué)生主體地位

在創(chuàng)新性思路下，高校藝術(shù)教師在教學(xué)方法改革過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，其中“團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)”是這一教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)的有效方法之一，具體來(lái)說(shuō)，就是將一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)交給一組學(xué)生合作完成，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后集體討論最終的設(shè)計(jì)方案，而且能設(shè)計(jì)出最好的作品。

比如，在“海報(bào)設(shè)計(jì)”作業(yè)中，可以由多名學(xué)生共同完成，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)人的工作任務(wù)進(jìn)行分配，一部分學(xué)生完成文案的設(shè)計(jì)；一部分學(xué)生完成色彩設(shè)計(jì)；一部分學(xué)生完成版式設(shè)計(jì)；一本分學(xué)生完成字體設(shè)計(jì)，這樣使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮其特長(zhǎng)，并且有真實(shí)的崗位工作的責(zé)任感，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)能力。不過(guò)，這一方法是學(xué)生基礎(chǔ)平臺(tái)課學(xué)習(xí)完畢有一定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之后方可采用的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新性工作，需要從教學(xué)理念入手，在提升教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，同時(shí)通過(guò)高校自身辦學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)的日常教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)工作內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。克服眼高手低的弊端，力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出滿足社會(huì)一線急需的、復(fù)合型的、實(shí)用的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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