任振林

[摘 要] 分析研究了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下行業(yè)高職院校建設“雙一流”的必要性和存在的問題，明確其內(nèi)涵和建設的任務，提出了推進建設舉措。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新驅(qū)動；行業(yè)高職；“雙一流”

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）12-0006-02

隨著國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和出臺《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，為各類高校的發(fā)展指明了努力的方向，也為行業(yè)高職院校在不同類型的高校錯位發(fā)展，爭創(chuàng)“雙一流”提供了更大的想象空間。研究分析行業(yè)高職院校建設“雙一流”的必要性和存在的問題，明確其內(nèi)涵、建設的任務，提出推進建設舉措，能為行業(yè)高職院校建設“雙一流”提供一定的參考。

一、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下行業(yè)高職建設“雙一流”的必要性

黨的“十八大”提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。推動科技創(chuàng)新不僅需要富有創(chuàng)新精神的科技領軍人才，還需要規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)精湛的技術(shù)技能型人才。特別是在科技成果轉(zhuǎn)化、新技術(shù)推廣、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品品質(zhì)提升等方面需要大量具有工匠精神和創(chuàng)新精神的高端技術(shù)技能人才。高水平行業(yè)特色型高職院校的發(fā)展必須始終站在行業(yè)領域技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿，通過“雙一流”建設，培養(yǎng)出具有強烈社會責任感、工匠精神、創(chuàng)新能力和較強實踐技能的行業(yè)技術(shù)技能型人才，產(chǎn)出一流的應用技術(shù)成果，緊貼行業(yè)、服務社會，為引領行業(yè)技術(shù)發(fā)展發(fā)揮應有的作用。

二、行業(yè)高職建設“雙一流”存在的主要問題

（一）高職院校建設“雙一流”的社會認可度不夠

國家方案中未明確高職院校創(chuàng)建“雙一流”，政府財政生均經(jīng)費投入還遠遠低于本科大學。工匠、技術(shù)技能型人才的社會待遇和社會地位并未得到應有的尊重。

（二）專業(yè)群引領行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力不強

專業(yè)群的整體實力不強，還不能成為引領相關(guān)行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和重要技術(shù)技能積累的基地。

（三）專業(yè)教師隊伍的行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和科研服務能力較弱

教師追蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意識不強，知識更新、技能水平和技術(shù)進步跟不上行業(yè)發(fā)展要求，應用技術(shù)研發(fā)和科研服務能力不強。高水平專業(yè)帶頭人、拔尖人才缺少，其行業(yè)影響力不足。

（四）現(xiàn)代大學治理體系、治理能力不足

現(xiàn)代大學制度體系還不完善，學校規(guī)范化、科學化管理有待提升，教師的學術(shù)權(quán)還遠遠得不到充分發(fā)揮。

（五）文化影響力不深

由于高職院校歷史不長，特色校園文化凝練不夠，積淀不深，對社會的輻射影響有限。另外，高職院校的國際影響力有限。

三、行業(yè)高職“雙一流”的內(nèi)涵

一流的行業(yè)型高職院校就是能引領行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和全國高職院校改革發(fā)展，在引領行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品品質(zhì)提升等方面具有較強的應用技術(shù)研發(fā)和工藝革新的能力，在培養(yǎng)國際化技術(shù)技能型人才和開展國際交流方面具有獨特的影響力。一流行業(yè)型高職院校以“引領性、創(chuàng)新性、國際化”為目標，建設一流的專業(yè)，打造一流的教師團隊，培養(yǎng)一流的行業(yè)技術(shù)技能人才，產(chǎn)出一流的行業(yè)應用技術(shù)成果，培育一流的工匠文化，具有獨特的國際影響力。

一流行業(yè)型高職專業(yè)就是具有很高的與行業(yè)、企業(yè)和社會開放共享的水平，具有很強的社會服務能力和鮮明的專業(yè)特色、行業(yè)特色。具有集實習實訓、生產(chǎn)、應用技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)于一體的一流實訓基地；擁有能及時吸納行業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝且資源豐富的專業(yè)核心課程；擁有“名師引領、骨干支撐、國際視野、素質(zhì)優(yōu)良”的專業(yè)教學團隊。能為促進行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)技能型人才和技術(shù)支撐。一流的專業(yè)應以“共享性、服務性、特色化”為目標，建設一流的實訓條件、一流的師資、一流的核心課程和課程資源，培養(yǎng)一流的技術(shù)技能型人才。

四、行業(yè)高職建設“雙一流”的主要任務

（一）建設一流行業(yè)特色專業(yè)群

建設一流的行業(yè)特色專業(yè)群是建設一流行業(yè)高職院校的核心。建設一流行業(yè)型高職院校，應根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，研究分析行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，制訂學校專業(yè)建設規(guī)劃，完善專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專業(yè)布局，形成對接產(chǎn)業(yè)、引領行業(yè)、以行業(yè)特色專業(yè)群為核心的特色專業(yè)體系。按照“專業(yè)基礎相通、技術(shù)領域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學資源共享”的原則，構(gòu)建高度契合行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群，系統(tǒng)推進培養(yǎng)模式改革，形成校企深度融合的育人機制，構(gòu)建群內(nèi)各專業(yè)充分共享、各具特色的一體化課程體系。建設能及時吸納行業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝且資源豐富的群內(nèi)充分共享的專業(yè)核心課程。建設集技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化、實習實訓等功能于一體的生產(chǎn)性實訓基地。建設“大師引領、骨干支撐、專兼結(jié)合、國際視野”的專業(yè)教學團隊。與行業(yè)企業(yè)深度合作，將企業(yè)資源融入人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接。與合作企業(yè)共建應用技術(shù)研發(fā)中心、高水平生產(chǎn)性實訓基地和產(chǎn)業(yè)孵化基地，實現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新，將行業(yè)特色專業(yè)群建成行業(yè)產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓中心、重要的技術(shù)技能積累基地。

（二）打造一流行業(yè)高職創(chuàng)新型師資隊伍

打造一支高水平創(chuàng)新型的師資隊伍是建設一流行業(yè)高職的關(guān)鍵。推進以制度激勵為核心的師資隊伍建設系列改革，構(gòu)建科學評價、人盡其才的人才隊伍評價體系，營造學校良好的創(chuàng)新氛圍，使教職員工的創(chuàng)新活力得到系統(tǒng)、全面、持續(xù)的激發(fā)，教師職教能力和應用技術(shù)研究能力大幅提升；強化師德師風、工匠精神、創(chuàng)新精神的教育，使教師成為社會主義核心價值觀、工匠精神、創(chuàng)新精神的積極踐行者和傳播者；強化高層次人才的支撐引領作用，著力培養(yǎng)引進行業(yè)頂尖技術(shù)人才、名師大師；加強中青年骨干教師的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)其職教能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和拓寬其國際視野，努力打造一支具有良好的道德品質(zhì)、工匠精神、創(chuàng)新意識、國際視野的德藝雙馨、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的職教師資隊伍。使教師隊伍整體的職教能力、社會服務能力和行業(yè)應用技術(shù)研究創(chuàng)新能力得到全面提升。

（三）培養(yǎng)一流行業(yè)創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才

培養(yǎng)一流的技術(shù)技能型人才是一流行業(yè)高職的根本。構(gòu)建以立德樹人、全面發(fā)展為目標的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有愛國敬業(yè)、工匠精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實操技能的高端技術(shù)技能人才。強化社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀教育融入人才培養(yǎng)全過程，引導學生樹立報效祖國、服務人民的遠大理想；通過專業(yè)滲透，強化工匠精神的培養(yǎng)，讓精益求精、嚴謹、一絲不茍、耐心、專注、堅持、專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神深入學生的心靈；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案和課程體系，注重學生批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；堅持專業(yè)基礎理論與實踐動手能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，使學生既具有較強的專業(yè)發(fā)展后勁，又具有很強的動手能力；拓寬學生國際視野；完善質(zhì)量保障體系，建立以學生成長成才為目標的科學評價體系，使培養(yǎng)的學生成為行業(yè)搶手的高端技術(shù)技能型人才，為今后成長為“芙蓉工匠”“大國工匠”打下堅實基礎。

（四）創(chuàng)造一流行業(yè)應用技術(shù)服務成果

產(chǎn)出一流的應用技術(shù)研究成果是一流行業(yè)高職院校的重要標志。深化產(chǎn)學研深度融合，與行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)合研發(fā)中心，建立行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強行業(yè)急需的新技術(shù)、新材料、新工藝研發(fā)應用和產(chǎn)品開發(fā)，共同攻克生產(chǎn)中的技術(shù)難題；不斷增強服務、引領行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的能力。

（五）形成一流行業(yè)高職特色校園文化

一流高職需要一流的辦學理念和校園文化。行業(yè)高職院校要進一步凝練辦學理念、大學精神，將傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與借鑒吸收世界優(yōu)秀創(chuàng)新文化結(jié)合起來，廣泛吸納行業(yè)文化、區(qū)域文化、企業(yè)文化、工匠文化、創(chuàng)新文化，培育精益求精、誠實守信、公平競爭、創(chuàng)新創(chuàng)造、開放合作、共創(chuàng)共贏等具有中國特色、符合時代要求的高職特色校園文化。營造寬松活躍的學術(shù)氛圍，激發(fā)師生對真理進行執(zhí)著的追求。

（六）擴大國際影響力

作為一流的高職院校必須在職業(yè)教育領域為服務國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有所擔當，必須面向世界，努力在國際交流合作中爭取更多的發(fā)展機遇和發(fā)展資源。（1）運用行業(yè)企業(yè)走出去戰(zhàn)略，為其培養(yǎng)國際化的技術(shù)技能人才。（2）深化國際交流合作，與國外高水平的應用技術(shù)學院和職業(yè)教育機構(gòu)開展交流合作，開辦高層次合作辦學項目，拓寬師生的國際視野。（3）創(chuàng)造條件為第三世界國家培養(yǎng)留學生，提升我國職業(yè)教育的國際影響力。（4）圍繞中華文化“走出去”戰(zhàn)略，更好地向世界宣傳和展示中國文化，擴大中華文化在全球的影響力和感召力。

五、行業(yè)高職建設“雙一流”的舉措

（1）深化校內(nèi)綜合改革，激發(fā)學校發(fā)展的內(nèi)生動力。（2）發(fā)揮政府的引領推動作用，創(chuàng)建“雙一流”建設良好的外部環(huán)境。（3）深化校企合作、產(chǎn)教研合作，建立深度融合的校企合作機制。（4）強化內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設，提高學校質(zhì)量保證能力。（5）創(chuàng)新開放合作機制，深化國際合作交流。

參考文獻：

[1]陳治亞，郝躍行.行業(yè)特色型高校建設“雙一流”的思考[N].中國科學報，2016-02-18.

[2]王建利.陜西：瞄準國家戰(zhàn)略 建設一流高職[N].中國教育報，2016-05-24.

[3]許寧生.牢記國家使命 扎實建設一流大學[N].光明日報，2015-11-12.