王鳳媛

【摘要】隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡技術已滲透到各行各業(yè)，現(xiàn)代教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，打破了傳統(tǒng)的教學模式，對教學理念、教學方式、教學過程以及教學質量都有了不同程度的促進作用，本文旨在對大學英語教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，通過現(xiàn)狀進一步確定改進方案，以保證在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下能將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學進行完美融合，從而促進“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學新模式的形成。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學英語；教學新模式

科技的不斷發(fā)展造就了“互聯(lián)網(wǎng)+”的形成，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足現(xiàn)代教育需要，教育理念、方式、教學過程等都面臨著極為嚴峻的考驗，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改變傳統(tǒng)大學英語教學課堂中的不足并進一步調整分析方案，提高大學英語學習效率，是現(xiàn)代大學英語教學中著重研究的方向。本文旨在通過“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語教學的現(xiàn)狀分析，進一步研究大學英語教學新模式。

一、傳統(tǒng)英語教學模式缺點分析

傳統(tǒng)的大學英語教學，是在固定的課程，固定的時間中對英語語法、單詞、文章內容進行講解，如同中國大多數(shù)教育模式一樣，采用老師講，學生聽的方式，在一個班級只有一個老師N多個學生的情況下，老師在課堂上所講解的知識點，并不能照顧到每個學生，這也是班級學生學習質量層次不齊的原因之一，尤其是在口語方面，不能逐個對學生的發(fā)音進行糾正。所以中國教育模式下的英語，僅限在筆桿子下，加上根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式以及學生和老師之間的“零互動”，讓學生的學習極為被動，多方面因素的影響致使大學英語的教學效果就完全跟不上預期。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對大學英語教學的優(yōu)勢分析

隨著時代的進步，互聯(lián)網(wǎng)已成為社會發(fā)展中必不可少的存在，尤其是對現(xiàn)代大學英語教學而言，更是有著劃時代的意義，本文著重從以下幾點分析大學英語課堂教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的具體優(yōu)勢。

（一）改變了傳統(tǒng)的學習方式和理念

在傳統(tǒng)的英語課堂上，學生所接收知識的來源渠道主要是課本和老師，局限性強，知識被動，不過隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的興起，學生無論是在知識的接收度還是來源度方面，都更寬、更廣、更容易，如果把以前的知識范圍比喻為一片池塘，那現(xiàn)在就是一片汪洋，學生不在局限于教材大綱中所呈現(xiàn)的知識，在思維和創(chuàng)新方面也更活躍、更細致、更容易被捕捉，從學習方法上來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學英語教學已經(jīng)開始從被動的課堂知識接收，逐漸變成了現(xiàn)在的可主動學習模式。

（二）打破了傳統(tǒng)的教育方法和手段

傳統(tǒng)的教育方式主要是灌溉式，在課堂上老師講解知識點，學生聽、記，但課后，很少有學生會對課上所記錄的筆記進行思考總結，尤其是英語這門從語言上就有一定難度的學科，此種現(xiàn)象更加嚴重，聽不懂的語言加上枯燥乏味的課堂，學生很容易就產(chǎn)生學不好、不想學的心理，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，打破了傳統(tǒng)課堂的被動式教學方式和沉悶枯燥的課堂環(huán)境，讓教學方法變得更加豐富多樣化。比如說通過觀看全英文的微電影、小視頻等方式，讓學生在觀看電影過程中，能潛移默化的接收知識，也可以利用全英文的微電影，以情景再現(xiàn)的模式讓學生在課堂上對電影中的語句進行模仿，若條件允許，還可以讓學生以中英文相結合的模式進行，保證在觀看劇情之時，能深度理解語言的內容和含義。

（三）融合了師生關系，讓學生化被動為主動

沉悶枯燥的課堂是傳統(tǒng)教育模式下最常見的存在，而老師講、學生聽的教學模式，無形之中就讓學生和教師處在了一個不平等的位置上，致使課上課下老師很難同學生打成一片，但“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，打破了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生一躍成為學習的主體，老師成為輔助學生的客體，教師的作用也從主導地位變?yōu)檩o導，讓教師這一職業(yè)不再“不可侵犯”，學生和教師相對處于更平等的位置，更容易溝通交流。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，完善教學模式的方法（一）引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，完成自我學習

雖說“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下改變了大學英語課堂的教學方式，豐富了教學手段，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的進步，各種類型網(wǎng)站層出不窮，其中不乏垃圾、色情網(wǎng)站，為了讓學生能更好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，降低學習、資料查詢的難度，教師應該適當推薦一部分優(yōu)質英語學習網(wǎng)站，讓學生在學習和資料查詢方面更方便、高效，保證在節(jié)約時間的同時最大化避免學生在資料查詢過程中上當受騙；其次，在日常教學中，教師還可以適當推薦一些優(yōu)質的英語電影、雜志、歌曲等資料，從全方位提高學生的英語能力。

（二）建立網(wǎng)絡互動平臺，調動學生積極性

在教學過程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)之余，學校也可以嘗試建立自己的英語交流平臺，在平臺上發(fā)布公告、制度、文章等，也可以分享較為優(yōu)質的教學視頻和資料，針對本校學生，學校還可以定期組織英語社交活動，讓已經(jīng)具備一定知識容量或有此方面興趣的學生能直接同社會接軌，從各個角度加強對英語的學習和應用，達到調動學生積極性，提高學習效率的目的。

四、結語

隨著科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已完全滲透到我們的日常生活中，現(xiàn)代大學英語教育要得到更好的發(fā)展，必須依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，尋求更多的教育方法、手段以及教育資料，讓學生能更便捷、更高效地獲取英語資源，從而提高英語學習興趣，提升教學效率。

參考文獻

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