【摘要】本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、歷史研究法、比較研究法等方法，對兩國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷程、教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)、發(fā)展中存在的主要問題等進(jìn)行比較分析，認(rèn)為：（1）兩國在對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時，都非常注重對學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)的需要以及科學(xué)發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。美國密歇根州在制定體育教學(xué)內(nèi)容時，將“培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生”作為重要標(biāo)準(zhǔn)。中國中小學(xué)的體育課程改革一直在持續(xù)，也注重了學(xué)生的主體需求，但對“培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展”的效果并不突出。（2）美國的中小學(xué)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)的較為突出，尤其是在編選教材時，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目開展的多樣化和彈性化；在此基礎(chǔ)上，注重與當(dāng)?shù)厣鐣蜕盍?xí)慣的結(jié)合，使體育課程具有鄉(xiāng)土化和民族化的特點(diǎn)，靈活開展體育教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，也為終身體育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）中小學(xué)學(xué)校體育的開展，是養(yǎng)成終身體育行為的關(guān)鍵所在，如何使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校所學(xué)會的運(yùn)動項(xiàng)目一直堅(jiān)持下去，是體育課程設(shè)置不可忽略的重要因素之一，因此，利于終身體育運(yùn)動的非競技性運(yùn)動技能進(jìn)入各國體育課程中，做到健身性和娛樂性的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】中國；美國；教學(xué)內(nèi)容；體育教學(xué)；比較

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革顯得十分迫切與必要，中國中小學(xué)推行新一輪體育教學(xué)改革已有一些時日了，但是在取得成績的同時，也暴露了一些問題。本文主要是對中美兩國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，從兩國教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷程為切入點(diǎn)，分析兩國教學(xué)內(nèi)容上存在的差異，并通過美國改革所取得的經(jīng)驗(yàn)對我國學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容選擇、制定給予一定的啟示，有利于借助先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)解決問題，且為深化發(fā)展我國的學(xué)校體育提供理論借鑒。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本為主要以中美兩國中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容為研究對象

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過在中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫搜索有關(guān)中國學(xué)校體育、比較教育、比較體育、美國初等教育等相關(guān)理論的專著，并利用知網(wǎng)搜集大量的文獻(xiàn)，了解相關(guān)研究前沿，收集美國及密歇根州基礎(chǔ)課程改革和體育課程改革相關(guān)的文件、政府報(bào)告、體育課程標(biāo)準(zhǔn)，為本文研究提供理論依據(jù)。

2.邏輯分析法

對收集的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析、推理，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)。

3.比較研究法

二、結(jié)果與分析

（一）中國中小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容

體育（1-6年級）、體育與健康（7-12年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）是由國家教育部頒布的中小學(xué)體育與健康課程的指導(dǎo)性文件。新標(biāo)準(zhǔn)中的課程結(jié)構(gòu)是將必修課（見表1）和選修課（含限選和任選，見表2）相結(jié)合，各年級學(xué)生水平不同使得選修課和必修課所占的比重不同，一至二年級為7：3，四至六年級為6：4，七至九年級為1：1，而且必修教學(xué)內(nèi)容的授課具體時數(shù)并沒有給出規(guī)定，只是提出參考比重；學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校條件進(jìn)行授課時數(shù)的調(diào)節(jié)。體育與健康基礎(chǔ)知識、基本運(yùn)動（l-2年級）、游戲、田徑、體操、武術(shù)是小學(xué)階段的必修內(nèi)容；體育與健康基礎(chǔ)知識、田徑、體操、武術(shù)是初級中學(xué)階段的必修內(nèi)容。

（二）美國中小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容

密歇密歇根州的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)把中小學(xué)分成三個階段，每個階段都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。課程將幼兒園作為一個階段，1至8級為初中階段，9年級至12年級為高中階段，小學(xué)2年級前的學(xué)生有一個標(biāo)準(zhǔn)；3年級到5年級的學(xué)生有一個標(biāo)準(zhǔn)；6年級至8年級的學(xué)生又有一個標(biāo)準(zhǔn)。

該州的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中列出的主要內(nèi)容有六點(diǎn)。

標(biāo)準(zhǔn)一：展示多種運(yùn)動技能和運(yùn)動形式，以適應(yīng)進(jìn)行各種體育活動的需要（Demonstrates competency in motor skills and movement patterns needed to perform a variety of physical activities.）。標(biāo)準(zhǔn)二：展示對于運(yùn)動的概念、原則、戰(zhàn)術(shù)和策略的理解，并在學(xué)習(xí)體育活動中進(jìn)行演示（Demonstrates understanding of movement concepts，principles，strategies， and tactics as they apply to the learning performance of Physical activities.）。標(biāo)準(zhǔn)三：定期地參加體育活動（Participates regularly in physical activity.）。標(biāo)準(zhǔn)四：達(dá)到并保持一種不斷增進(jìn)健康的體育健身水平（Achieves and maintains a healthenhancing level physical fitness.）。標(biāo)準(zhǔn)五：展現(xiàn)有責(zé)任感的個人和社會行為，在體育運(yùn)動過程中尊重自我和他人（Exhibits responsible personal and social behavior that respects self and other in physical activity settings.）。這個標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容是在體育運(yùn)動中與他人之間積極的互動，能在運(yùn)動過程中感受促進(jìn)個人和集體的成功的功能。培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的協(xié)作能力，是逐步從小學(xué)的課堂到小組學(xué)習(xí)和搭檔配合，到為將來能協(xié)作地參與到具有不同特征和背景的體育運(yùn)動中而積累經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)六：評價(jià)體育運(yùn)動對于健康，快樂，挑戰(zhàn)，自我表現(xiàn)或社會交感的價(jià)值（Values physical activity for health，enjoyment，challenge，self-expression，or social interaction.）。這個標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展體育運(yùn)動中內(nèi)在的價(jià)值，使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的運(yùn)動中享受快樂，在體育運(yùn)動中能夠有機(jī)會進(jìn)行自我表現(xiàn)和社會交感。

中學(xué)體育是小學(xué)體育的基礎(chǔ)上增加了一定的技術(shù)難度，其內(nèi)容選擇上也更加豐富，主要內(nèi)容有： 第一、培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動的意識。 第二、競技體育教育。主要是學(xué)習(xí)競技運(yùn)動項(xiàng)目。男子主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括橄欖球、籃球、網(wǎng)球、棒球、高爾夫球、足球、摔跤、田徑、越野跑、游泳和跳水；女子學(xué)習(xí)的項(xiàng)目主要是：游泳、跳水、籃球、排球、壘球、網(wǎng)球、足球、田徑、越野跑、曲棍球或高爾夫球，其中籃球受到中學(xué)生的喜愛，其水平也是世界上最高的。第三、健身和身體活動的教育。主要包括學(xué)習(xí)韻律體操與舞蹈、個人和集體運(yùn)動、體操、游泳、終生運(yùn)動、戶外運(yùn)動等運(yùn)動。

（三）比較與分析

1.兩國的教學(xué)內(nèi)容體系一致，但是指導(dǎo)思想不同

新課改之前，我國在體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，存在非常大的局限性，學(xué)校和教師沒有教學(xué)內(nèi)容的選擇權(quán)，全部按照統(tǒng)計(jì)的規(guī)劃統(tǒng)一進(jìn)行。經(jīng)過新一輪的課程改革，對教學(xué)內(nèi)容的要求取消了，取而代之的是將體育教學(xué)目標(biāo)作為主體指導(dǎo)思想。相對于美國，其特定的地方自制政策使其擁有了比較靈活和廣泛的選擇性，與我國的教育系統(tǒng)形成了較大的反差，只要能夠完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師可以采用任何形式的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式?！叭姘l(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健全的體格”是美國進(jìn)行體育教材選編時所遵循的原則，而我國選定教材的出發(fā)點(diǎn)則是“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展身心?！?/p>

2.兩國的體育教學(xué)內(nèi)容的選定都以培養(yǎng)學(xué)生終身體育目標(biāo)出發(fā)

兩國在關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容的選定、教材的選編上存在著一定的共性，即：在教材選編以及教學(xué)過程中，都著重強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)生的全身心發(fā)展，還要注重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生足夠的興趣，從而使其在以后的生活中能積極主動的投入到體育活動中，并能在運(yùn)動中收獲體會體育的樂趣，同時理解體育鍛煉對人身體的益處。在此基礎(chǔ)上，能夠熟練的掌握一門適合自己的運(yùn)動技能，并通過長期鍛煉，為將來適應(yīng)社會發(fā)展、國家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

3.兩國教學(xué)內(nèi)容都關(guān)注學(xué)生個體間差異，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)

如前所述，與以前的教學(xué)大綱相比較，現(xiàn)行體育教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定并未做出明確的規(guī)定，取而代之的是教學(xué)目標(biāo)，但是，不同年級之間，目標(biāo)設(shè)置也是不盡相同的，對于不同的年級設(shè)有不同的選項(xiàng)，學(xué)校、教師和學(xué)生可根據(jù)客觀條件和自身的需要，有選擇性開展體育教學(xué)活動。

4.兩國都重視具有地方和民族特色的體育項(xiàng)目

長期以來，武術(shù)是我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，在各年級體育課程中增加武術(shù)的教學(xué)，也受到廣大師生的青睞；而遠(yuǎn)在五大湖地區(qū)的密歇根州，也根據(jù)自身的季節(jié)和氣候狀況對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)定，由于水域?qū)拸V，劃船和游泳項(xiàng)目則成為了多數(shù)學(xué)生和教師選擇的重要課程，這也符合當(dāng)?shù)氐娜宋臈l件，學(xué)生的積極主動性也較高。在漫長的冬季，該州則開展滑冰、滑雪等冬季項(xiàng)目。

四、結(jié)論

（1）兩國在對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時，都非常注重對學(xué)生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)的需要以及科學(xué)發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)。美國密歇根州在制定體育教學(xué)內(nèi)容時，將“培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)生”作為重要標(biāo)準(zhǔn)。中國中小學(xué)的體育課程改革一直在持續(xù)，也注重了學(xué)生的主體需求，但對“培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展”的效果并不突出。

（2）美國的中小學(xué)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)的較為突出，尤其是在編選教材時，特別強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目開展的多樣化和彈性化；在此基礎(chǔ)上，注重與當(dāng)?shù)厣鐣蜕盍?xí)慣的結(jié)合，使體育課程具有鄉(xiāng)土化和民族化的特點(diǎn)，靈活開展體育教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，也為終身體育的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）中小學(xué)學(xué)校體育的開展，是養(yǎng)成終身體育行為的關(guān)鍵所在，如何使學(xué)生能夠?qū)W(xué)校所學(xué)會的運(yùn)動項(xiàng)目一直堅(jiān)持下去，是體育課程設(shè)置不可忽略的重要因素之一，因此，終身體育運(yùn)動的非競技性運(yùn)動技能進(jìn)入各國體育課程中，有利于健身性和娛樂性的統(tǒng)一。

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作者簡介：鄭勇（1981.04—），漢族，四川瀘縣人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與訓(xùn)練。