【摘要】隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被應(yīng)用到各行各業(yè)中了，那么在這樣的背景下，如何通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)獲取更多的知識(shí)，就是一個(gè)重要問(wèn)題，這也決定了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高校教學(xué)中的重要課程。結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特征，可以了解到其有著技術(shù)性、專業(yè)性共存的特性，怎樣結(jié)合新時(shí)代發(fā)展特性，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)，推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展就成為一個(gè)重要問(wèn)題。因此，本文就對(duì)新時(shí)期高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；高校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，主要就是傳授學(xué)生專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，那么，在目前新時(shí)期背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)如何構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展要求的課程體系，就需要深入了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概念，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，探尋針對(duì)性的解決措施，這對(duì)于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)有著重要的意義。

一、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)體系較為落后

針對(duì)當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，其在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，還存在教學(xué)體系落后、重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題就共同影響了高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率。很多教師在實(shí)際的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)體系更加偏重理論教學(xué)，只注重學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的記憶和理解，卻忽視了對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。還有一些高校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系構(gòu)建中，過(guò)于偏重實(shí)踐教學(xué)，只開設(shè)實(shí)踐課程，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)較為片面，沒(méi)有建立在良好的理論支撐上，這也不符合時(shí)代對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不完善

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于其教學(xué)內(nèi)容本身具有時(shí)代性特征，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度相對(duì)較快，而教師的教學(xué)內(nèi)容更新速度卻相對(duì)較慢，這就導(dǎo)致高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著滯后性的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，只有將各種最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成果，有效融合到實(shí)際教學(xué)中，保障教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同步發(fā)展，才能夠真正發(fā)揮高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義。但結(jié)合目前我國(guó)大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件配置來(lái)看，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都較為陳舊，實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)不夠完善，導(dǎo)致其無(wú)法有效滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。

二、新時(shí)期高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程

在新時(shí)期背景下，要想不斷推進(jìn)高校計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，就要針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，注重科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，將教學(xué)的重點(diǎn)放置到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與實(shí)踐操作中。因此，在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重合理設(shè)定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系所包含的內(nèi)容，注重傳授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)運(yùn)用比較法、運(yùn)用分析法等教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地了解不同概念的區(qū)別。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要緊密結(jié)合新時(shí)期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)更新過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在更加清晰教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)，保證課程教學(xué)的重點(diǎn)化、全面化。只有將教學(xué)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)移到最新理論研究前沿，并制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、重點(diǎn)和目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，才能夠更好地提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）不斷豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

要想不斷推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，就要積極應(yīng)對(duì)課程教學(xué)體系落后和實(shí)踐平臺(tái)不夠完善的問(wèn)題，通過(guò)推進(jìn)教學(xué)體系改革，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進(jìn)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的同步發(fā)展。那么，這就需要改變傳統(tǒng)課程教學(xué)中的灌輸式教學(xué)模式，積極探索各種新的教學(xué)模式，比如可以開展項(xiàng)目教學(xué)法，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，只有真正以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)水平差異，通過(guò)開展計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)，將教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)水平以及對(duì)知識(shí)的接受程度，自主選擇聽課的重點(diǎn)，這樣才能夠更好地提升課程教學(xué)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為高校教學(xué)中的重要課程，教師要想不斷推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，就要結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，不斷優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系與實(shí)踐平臺(tái)，并科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，通過(guò)開展多樣的教學(xué)方式，這樣才能夠更好地推進(jìn)高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙慧.移動(dòng)終端在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技風(fēng)，2018（23）：60，74.

[2]劉銳.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)高校教學(xué)管理的優(yōu)化探究[J].信息技術(shù)與信息化，2018（04）：105～107.

[3]蘇曉光.基于虛擬技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建[J].中國(guó)新通信，2018（14）：190.

[4]黃進(jìn)華，黃勇.分析多媒體網(wǎng)絡(luò)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商情，2018（18）：210.

作者簡(jiǎn)介：鄧哲（1970.5—），男，吉林白城人，白城師范學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。