【摘要】“數(shù)字排版技術”課程主要定位于圖文專業(yè)的圖形設計制作，以項目化教學為主要教學策略。課程根據(jù)任務驅動的教學方式進行授課，教學采用分組教學的組織形式，并對“宣傳單頁的設計”課堂的作出教學總結和教學反思。

【關鍵詞】教學反思；多媒體；教學體系

一、引言

本人的《宣傳單頁的設計》的40分鐘的講課，為學生制定了專業(yè)能力、社會能力和方法能力提升的三個教學目標。完成了分析需求，資料收集、版面設計、文字設計、顏色和圖形設計和作品的輸出與打包的一系列教學活動，對教學活動的反思有助于提高本人的教學方法的改進和提高。

二、課程性質與任務

本課程是計算機應用專業(yè)典型職業(yè)活動排版設計直接轉化的專業(yè)核心課程，具有較強的實用性、技術性、操作性，專業(yè)排版設計在現(xiàn)代出版物應用最為廣泛，也是《圖形圖像基礎》及《平面設計》兩門課程的后續(xù)課程。

本課程的主要任務是培養(yǎng)學生排版設計方法及操作技巧等專業(yè)排版的能力；養(yǎng)成嚴謹、規(guī)范的工作習慣，培養(yǎng)學生行業(yè)規(guī)范的操作意識，具備一定的審美情趣和創(chuàng)新意識。

三、學習單元課程內(nèi)容

單元教學中，學生應掌握以下的技能：版面與排版的基礎知識；Indesign的工作界面，Indesign環(huán)境中首選項的設置；輔助工具的使用；圖形工具的基本應用；文字工具的基本應用；顏色模式的理解；對圖形和文字進行顏色的設置；色板面板的基本應用。

在教學中，也要讓學生重點了解排版的技能：正文版式設計規(guī)則；正文排版的類型；正文排版的要求；正文排版應注意的普遍的問題，目錄的排版要求；書眉的排版要求；標點排版規(guī)則；插圖排版的規(guī)則中的分類；插圖的文字說明；圖序、圖名和圖注及其版式要求；插圖與正文的關系；圖題和圖注的排版方法。

四、學情分析和教師能力要求

學生剛剛接觸排版設計軟件，對于該軟件的基本功能還不能夠熟練應用，在設計完成任務初期，對該軟件的相關功能要有初步的學習。在教學的教師在前面的授課中對學生應該有基礎能力的訓練。

教師應具備一定的教學設計和教學組織能力，了解學生的接收能力和相應的圖形藝術的設計水平。教師應熟悉宣傳單頁的設計技巧，熟練掌握Photoshop和InDesign等圖形設計和排版軟件，熟悉InDesign的排版技巧、Photoshop的圖形處理技巧。所制作的宣傳單頁要符合生產(chǎn)實踐的實際，最好來源于印刷圖文公司的實際設計作品，做到教學和企業(yè)應用相結合。真正在教學中做到“教學做”一體化和目前職業(yè)技術院校提倡的項目化教學。

教師應該具備獨立完成作品設計工作的能力，熟悉排版設計工作一般流程，具備行動導向教學設計、實施組織的能力。在教學的流程中，教師必須要有課堂的實施方案和教案，做到有的放矢。在上課中，教師先解說和介紹，讓學生對課堂有興趣，對宣傳單頁的設計，要強調設計中的重點和難點，宣傳單頁的關鍵設計技巧，教師應該在電腦軟件中演示和說明，然后讓學生自己分組制作，要提倡實施過程中團隊精神。制作的作品最后要在多媒體中演示，要在數(shù)碼印刷機中打印出來，在課堂上全班同學中要實物展示，并詳細介紹自己的設計理念，用到的關鍵技術，在討論中，也要提出優(yōu)點和缺點，還需改進的地方。最后，要做好教學評價，要做好自己評價，同學評價和教師評價。教師要做到不同作品的優(yōu)缺點比較，對每一個設計單頁作品進行打分。

五、課堂的教學反思

針對《宣傳單頁的設計》課堂教學，做了如下的教學反思：

（1）教法要結合行動導向的教學要求制定，以項目教學法為主體，案例、任務驅動等教學方法作為有效的補充，在提升學生專業(yè)能力的同時，自己還需注意培養(yǎng)學生的方法能力和社會能力。

（2）用多媒體演示、實物展示等手段，以個人自主學習、小組討論等多種方式調動學生的學習積極性。還要積極與學生溝通和交互，讓學生提出有價值的問題。

（3） 師生間要進行有效的溝通，教學過程中要適時地補充基礎知識，要對重點、難點的問題進行必要的講解和訓練。充分利用小組的組織形式，調動學生的學習積極性、互助性、協(xié)作性。

（4）要極大地給學生提供想象的空間，打破課堂的局限，結合實物到真實的項目，完成制作任務。要把學生設計的成品，設計稿，拿到數(shù)碼實訓室打印出來，完成一整個教學目標，整個教學體系需完善。

（5） 學生的技能評測做到系統(tǒng)和綜合，自評、組評、師評、專家評。讓學生自我評價，不同組之間對比和評價，老師也給學生做出一些評價。

（6）根據(jù)教學內(nèi)容安排合適的實訓地點，選擇適合的任務。教室的課堂操作演示，學生的自己設計，放在計算機機房。并且應該把課堂延伸至數(shù)碼實訓室，延伸至課外。讓設計的作品有實際應用價值。

六、結語

要把協(xié)作和競爭引入課堂，創(chuàng)作更好的實用的課堂實訓作品，提高學生的學習積極性。同時，在教學中引入對學生作品的評價，可以同學自我評價，不同小組的評價和老師的積極客觀的評價。以后的教學要結合自己的教學實際情況和教學反思，努力提高自己的教學水平。

參考文獻

[1]黃心淵.圖形設計與制作[M].北京：清華大學出版社，2006.

[2]李爍.數(shù)字排版技術[M].北京：高等教育出版社，2007.

作者簡介：陳劍飛（1978—），男，浙江義烏人，義烏工商學院機電信息學院，講師，研究方向：圖形圖像、多媒體技術等的教學與研究。