劉兆霞

【摘要】隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生動手能力一直是教學(xué)的重點，而在服裝設(shè)計的核心課程中，整合教學(xué)與實踐是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑之一。通過與服裝專業(yè)相關(guān)微課技術(shù)在服裝專業(yè)課程的教學(xué)與應(yīng)用，會給教學(xué)課程帶來許多新的成果，為現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強有力的保障，發(fā)展可以管理的市場理念和高素質(zhì)人才的設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】微課；服裝設(shè)計；教學(xué)

一、什么是“微課”

一些學(xué)者對“微課”的定義是：“把微觀教學(xué)視頻作為主要載體，針對一個主題的知識（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)主題，實驗操作、任務(wù)完成等）開發(fā)出來的一種模擬情境、運用各種學(xué)習(xí)方法的新的在線視頻課程?！薄拔⒄n”的突出特點是教學(xué)時間短，一般集中在5 ～ 10分鐘。與傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)相比，能讓學(xué)生更容易地集中注意力。“微課”的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于課程的重點和難點，教學(xué)內(nèi)容更簡明、針對性強。并且“微課”是以視頻為基礎(chǔ)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、易于傳播。

二、“微課”教學(xué)設(shè)計原則

一是“微型化”原則?！拔⒄n”是一門微課程，他突出特點之一是時間有限。能夠有效利用學(xué)生分散的時間，完成短小精練的教學(xué)視頻，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)知識時的負(fù)荷，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。在小型化“微課”的過程中，我們也要注意課程體系的完整性，不要因為時間有限而使課程分散，以保證視頻的相對完整。二是學(xué)生為主導(dǎo)?！拔⒄n”始終是為學(xué)生而服務(wù)的，一般以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在服裝課程設(shè)計的過程中，課程的內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)活動和各項資源都應(yīng)該以學(xué)生為中心。在服裝課程設(shè)計時，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；在對服裝學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源進行組織時，要將學(xué)生放在主體地位，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣?！拔⒄n”的目的是為服務(wù)于學(xué)生能力的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)果是最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在服裝專業(yè)教學(xué)的設(shè)計過程中，課程的內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)活動和各種資源應(yīng)以學(xué)生作為主導(dǎo)。在課程設(shè)計中，我們應(yīng)該清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源的組織中，應(yīng)該把學(xué)生放在最主要的位置，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、“微課”在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

“微課”這一方式，為現(xiàn)代教學(xué)提供了更多的選擇性，實現(xiàn)課程資源可以共享，能夠看到其他學(xué)校的課程資源。并且學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求和興趣安排空余時間預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，觀看視頻講座、閱讀書籍、在線與其他同學(xué)討論，可以隨時查閱相關(guān)信息。學(xué)生可以隨意規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度、風(fēng)格和傳授知識的方法。同時，教師也可以與學(xué)生保持互動，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時回答學(xué)生的問題。

因為服裝設(shè)計相關(guān)課程有許多課堂之外的知識需要理解，教師無法在課上面面俱到，所以能通過“微課”，讓學(xué)生在上課前預(yù)覽相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和課外內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己興趣學(xué)習(xí)或參與討論相關(guān)內(nèi)容，來培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。能夠讓服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對課程相關(guān)的內(nèi)容在課堂前有初步的了解，豐富自己的知識，為以后課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源日益豐富，教學(xué)資源的合理利用和信息技術(shù)的深度和課程整合是教育信息化建設(shè)的根本出發(fā)點?，F(xiàn)在，“微課”以簡短、簡潔的特點迎合時代的需要。對于主修藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，需要圖形和圖形信息來促進他們的理解和記憶。

（二）在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

視頻作為“微課”的主要載體，可以在服裝設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中輔助教學(xué)資源，把課堂教學(xué)、教學(xué)重點和難點的抽象的知識轉(zhuǎn)化為“微課”模式，在現(xiàn)實中實現(xiàn)場景再現(xiàn)，或者采取現(xiàn)場解釋模型顯示給學(xué)生，將直觀、全面、系統(tǒng)的課程體系運用在提高教學(xué)上。在“微課”的選擇上，不同教師錄制的視頻文件也可以用來增加學(xué)生的新鮮感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。比如服裝設(shè)計的課程中，設(shè)計實際成品與理念所出現(xiàn)的差別很難想象，所以這個時候我們就可以借助“微課”的教學(xué)手段，以動畫的形式，立體地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解。在服裝設(shè)計課程中，應(yīng)用“微課”的教學(xué)手段，可以降低理論課的枯燥感。

（三）在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的服裝設(shè)計課堂教學(xué)要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)筆記，有時復(fù)習(xí)不一定能快速有效。而“微課”這一教學(xué)模式能夠讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)更系統(tǒng)和簡單化，教師可以使用“微課”這個平臺，上傳所有的教學(xué)資源。學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要選擇下載，重新學(xué)習(xí)課堂上有問題的部分。這種微視頻可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。有很多應(yīng)用的課程在服裝設(shè)計專業(yè)課程都有存在，學(xué)生在課堂上可以聽得很清楚，但下課后進行實際操作時，卻又產(chǎn)生很多問題。因此，教師在課堂上可以把重點案例作為“微課”內(nèi)容，記錄上傳到平臺，使學(xué)生可以更容易地復(fù)習(xí)課后他不會的部分或重新學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在手繪效果圖的課程中，教師還可以提前記錄手繪步驟和手繪點，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和使用。

四、總結(jié)

如何將“微課”融入現(xiàn)代教學(xué)始終是一個重要課題，也是教育研究指出的一個新方向。在這個大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展中，融入“微課”教學(xué)服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系，會有廣闊的發(fā)展前景，對培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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