何少坤

【摘要】立德樹人，德育為先，在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神，將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合，用現(xiàn)代教學(xué)模式將有針對性的教學(xué)內(nèi)容付諸實踐，在黨的十九大的新時代現(xiàn)代職業(yè)教育體系下，探索在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神的新途徑，使原本枯燥的德育教育變得鮮活而富有實際內(nèi)涵、現(xiàn)實意義，以適應(yīng)新形勢下的職業(yè)學(xué)校德育工作，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的新課題。

【關(guān)鍵詞】以德樹人；職業(yè)精神；德育；教學(xué)理念

黨的十九大以來，學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨、以育人為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)?！昂竦滦羞h(yuǎn)、強能立身”的校訓(xùn)，以養(yǎng)成教育為起點，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動，增強了德育工作的時效性與可操作性，構(gòu)建了完善的德育網(wǎng)絡(luò)，促進了學(xué)生認(rèn)知和行為的統(tǒng)一，堅持實施學(xué)生德育教育與常規(guī)管理、德育教育與職業(yè)精神有效融合，積極地推進了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，使學(xué)校有序地健康發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校“讓每一位學(xué)生成人成才”的教學(xué)愿景。

但是，隨著我國改革開放的進一步深化，學(xué)校與社會的聯(lián)系越來越密不可分，社會上的不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響和沖擊也越來越大，具體表現(xiàn)為：一是“三觀”受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有些學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀里充斥著拜金主義、享樂主義和功利主義，崇拜明星、崇拜大款等；二是“獨生子女”潛意識的影響。一些“小皇帝”“小公主”，“以自我為中心”，把在家庭中的現(xiàn)狀帶到學(xué)校，自私自利，不能很好地處理與他人、與集體的關(guān)系；三是現(xiàn)行教育模式的詬病。照本宣科填鴨式的教育壓制了人的創(chuàng)造性。

上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在專業(yè)教學(xué)中有效融合職業(yè)精神就顯得更加重要和緊迫。為此，應(yīng)大力開展主題教育活動，全面貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，德育為先，文化引領(lǐng)，立德樹人”理念，開創(chuàng)以社會主義核心價值觀培養(yǎng)為主體，以學(xué)生日常行為規(guī)范培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、終身職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的德育教育新體系。

一、在教學(xué)理念上，因班而異，將立德樹人教育的理論教育與實踐教育相結(jié)合

德育教育工作是中職教學(xué)重點，教學(xué)中以立德樹人為根本，把先進理念、革命傳統(tǒng)教育等作為學(xué)生人生修養(yǎng)的“精品課”，有效融合培養(yǎng)職業(yè)精神的實踐，引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，敢闖新路。

注重深化“課堂+體驗”模式。一方面，在課堂上“以先進文化熏陶人、以高尚追求引導(dǎo)人”為目標(biāo)，要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。有德有才是精品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。要把育人作為首要目標(biāo)，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)全過程，促進學(xué)生把個人夢想和中國夢緊密融合在一起，把個人價值與社會價值緊密結(jié)合在一起，把個人命運與國家命運緊密聯(lián)系在一起，使每一位學(xué)生都能夠成為對國家、對社會、對人民有用的人才。另一方面，將“課堂教育+實踐基地”延伸、深化為課堂教學(xué)、革命傳統(tǒng)教育基地教學(xué)、企業(yè)一線調(diào)研實踐教育等模式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)理論為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實際，在豐富生動的實踐體驗中感受先進理念并內(nèi)化為自我需要和自覺行動。

二、在教學(xué)方法上，因人而異，將立德樹人教育的傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合

具有良好的職業(yè)技能和職業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，既是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，也是行業(yè)、企業(yè)用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。立德樹人教育既要在注重潤物細(xì)無聲的無形教育的同時，更應(yīng)注重職業(yè)精神培養(yǎng)。

注重“針對性教育+內(nèi)涵式教育”模式。專業(yè)教學(xué)，融合職業(yè)精神必須要有有效載體。堅持能力本位的先進理念的教育，既重視關(guān)心學(xué)生“德育”教育，更重視關(guān)心學(xué)生“職業(yè)發(fā)展”教育。一是“撥”。點撥式教學(xué)，即將“行業(yè)形勢與行業(yè)文化”內(nèi)容引入教學(xué)中，通過請進來（行業(yè)先進人物、企業(yè)勞模）、走出去（去先進企業(yè)參觀）等教學(xué)方式，用先進人物的事跡感召人，使學(xué)生進一步增強理想信念，明確肩負(fù)的責(zé)任。二是“創(chuàng)”。實施中職教育“立德樹人工程”，把德育內(nèi)涵提升到全新高度，以先進的理念培育人，以扎實的技能鍛造人，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造才能，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)。在學(xué)校開發(fā)能力訓(xùn)練綱要與校本教材上，創(chuàng)新實施“學(xué)生德知能力+職業(yè)核心能力+社會通用能力”三大板塊的能力訓(xùn)練課程。把立德樹人過程與培育職業(yè)精神、綜合職業(yè)能力訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)新“立德樹人”新機制。

將傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合的做法，既克服了過去傳統(tǒng)說教式的理論教育的枯燥乏味，不易入腦入心的弊端，又傳承了其理性的合理內(nèi)核，用現(xiàn)代教學(xué)模式將有針對性的教學(xué)內(nèi)容付諸實踐，使原本枯燥的德育教育變得鮮活而富有實際內(nèi)涵、現(xiàn)實意義。

立德樹人，在專業(yè)教學(xué)中培育學(xué)生的職業(yè)精神是一項長期而艱巨的任務(wù)，它需要全校乃至全社會的共同努力。我們要以深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大及歷次會議精神為主線，以立德樹人為根本任務(wù)，不斷激發(fā)廣大學(xué)生對幸福生活的美好憧憬與對自身責(zé)任和使命的認(rèn)識，著力推動用實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)學(xué)生、凝聚學(xué)生、激勵學(xué)生，營造良好的校園文化氛圍。

參考文獻

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