張磊

【摘要】信息技術(shù)在人們的生活中起著越來越重要的作用，在信息技術(shù)的影響下，小學各學科的教學方式發(fā)生了巨大的變化。小學語文對于培養(yǎng)學生的閱讀、理解等語文素養(yǎng)具有十分重要的作用，信息技術(shù)走進小學語文教學，給其提供了新的教學理念和教學方法，改變了傳統(tǒng)的教學模式。本文旨在針對信息技術(shù)在小學語文教學中的作用進行分析，探討教學現(xiàn)狀，分析信息技術(shù)在小學語文教學中的應用，從而改善小學語文的教學現(xiàn)狀，提升小學語文的教學效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學語文；語文教學

隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展，人們的生活方式受信息技術(shù)的影響越來越大。同樣，信息技術(shù)在教學實踐中也發(fā)揮著越來越重要的作用，甚至影響著教學體制的改革，語文作為小學科目中的基礎(chǔ)學科，不可避免地受著信息技術(shù)的巨大影響。信息技術(shù)在小學語文教學中的應用已經(jīng)越來越普遍，它加快了教育進步的步伐，提高了教學效率，顛覆了傳統(tǒng)的教師照本宣科的教學方式，是教育的革新。鑒于信息技術(shù)在小學語文教學中廣泛地普及和深刻的影響，教師有必要深刻理解信息技術(shù)對語文教學的作用以及應用，加快教育改革的步伐，轉(zhuǎn)變有利于語文教學的教學方式。

一、信息技術(shù)在小學語文教學中的作用

（一）以創(chuàng)設情境教學的形式激發(fā)學生的學習興趣

與以往的教學方式不同，信息技術(shù)的使用能使教師在語文教學中創(chuàng)設與教學內(nèi)容相符的教學情境，這能夠激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂中，教師為了激發(fā)學生的學習興趣習慣采用猜謎語、講故事等手段，這些手段在當時或許能有效激發(fā)學生的學習興趣，但隨著信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)在教學興趣激發(fā)方面已經(jīng)勝過了傳統(tǒng)的教學手段，信息技術(shù)能以多樣化的形式給學生以大量的豐富的感官刺激，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更加融入教學情境，能改觀語文教學的現(xiàn)狀。如教師在教學內(nèi)容導入中采用一段能設置疑問的對話，使學生對該疑問產(chǎn)生了求知答案的渴望，學生便會對教學內(nèi)容產(chǎn)生高于以往的興趣，對教學內(nèi)容自然也能產(chǎn)生極大的興趣。

（二）提高教學效率，實現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)在小學語文中的應用可以提高教學效率。部分小學語文的教學內(nèi)容可以利用信息技術(shù)進行充分和多樣化的展示，這樣學生能對知識有一個全方位的理解，降低了教學內(nèi)容的認知難度，從而有利于提高教學效率。另外，部分應該共享的教學資源教師可以利用信息技術(shù)進行與學生、家長的資源和信息共享，實現(xiàn)全方位的教學，信息共享有利于加快教學進度，方便教學各環(huán)節(jié)的實施，從而提高了教學效率。

二、小學語文教學中信息技術(shù)應用存在的問題

小學語文教學中對于信息技術(shù)的利用，加快了教育改革的步伐，提高了教學效率和教學任務進程，但當前的小學語文信息技術(shù)的應用也存在一些問題，對問題的關(guān)注有助于我們完善信息技術(shù)教學方式，加快教育改革的步伐。

目前，在小學語文教學中信息技術(shù)應用的問題主要包括教師信息技術(shù)的應用能力、對信息技術(shù)的過多依賴以及部分學校信息技術(shù)條件不過硬，不能滿足正常的教學任務等。教師對于信息技術(shù)應用的能力在教學效果中起著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)實中許多教師沒有受過信息技術(shù)等方面的專業(yè)培訓，首先，對信息技術(shù)的應用也完全只是停留在模仿階段，未進行全面的學習，學習的力度不夠。其次，有些教師在教學過程中對信息技術(shù)過于依賴，缺乏了師生之間的互動。在不必要的教學環(huán)節(jié)也使用信息技術(shù)等教學方法，這樣不利于教學效果，減少了教師與學生之間的互動與交流，起到了反作用。最后，在許多條件落后的地區(qū)，學校的信息技術(shù)的條件并沒有達到相應的要求，甚至在有的地方并沒有這些硬件軟件支持，使得信息技術(shù)教育改革遭遇了困難。

三、小學語文教學中信息技術(shù)的應用

（一）樹立正確的信息技術(shù)應用理念

雖然信息技術(shù)對于小學語文掌握能力和學生興趣的提升具有一定的積極作用，但是并不是所有語文知識內(nèi)容都適合信息技術(shù)的應用。教師應該樹立正確的信息技術(shù)的應用理念，語文教師應該掌握語文學科知識的整合理念，在教學過程中應該整體把控語文教學進程，識字、造句、寫作都是有一定的過程，要善于尋求其整合連接點。教師要正確理解信息技術(shù)的作用，信息技術(shù)只是一種輔助教學手段，在教學過程中要正確處理信息技術(shù)的位置。最后，教學老師要樹立善于學習新技術(shù)，全面提升自身綜合能力的理念。

（二）培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

教師的信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對信息技術(shù)的應用起著重要的作用，教師的信息技術(shù)能力直接決定著信息技術(shù)使用的效果。但在小學語文教師中，大部分的教師并沒有接受過系統(tǒng)的訓練和相關(guān)培訓，導致信息技術(shù)使用狀況不佳，有些教師對于PPT等基本信息技術(shù)掌握不嫻熟，并不能很好地表達所要講授的內(nèi)容，因此，有必要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為信息技術(shù)的應用和推進教學改革打下良好的基礎(chǔ)。

（三）加強信息技術(shù)的支持

在加強信息技術(shù)的支持方面，學校、教育部門和政府應該加強對信息技術(shù)支持的力度，加大財政支持，引進好的教學設備以滿足教學條件。另外，除了財政方面的支持，學校應加強鼓勵教師對必要的教學環(huán)節(jié)使用信息技術(shù)設備，可以通過設立教學制度來鼓勵教師，加強信息技術(shù)的使用。

綜上所述，信息技術(shù)有著創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習情境，提高學習效率等優(yōu)點。但信息技術(shù)在現(xiàn)實中應用的問題也同樣存在。在小學語文教學過程中，教師應樹立正確的信息技術(shù)應用理念，學校應培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和加強對信息技術(shù)的支持等方法，加快小學語文教學任務的進程和提高學習效率，加快教育改革步伐。

參考文獻

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