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        復(fù)雜系統(tǒng)理論下我國高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展影響因素研究

        2018-05-14 17:20:03程瑞輝
        當(dāng)代體育科技 2018年1期
        關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育影響因素

        程瑞輝

        摘 要:隨著我國對理論創(chuàng)新越來越重視,復(fù)雜系統(tǒng)理論已經(jīng)應(yīng)用于方方面面,盡管從總體上來看,復(fù)雜系統(tǒng)理論在我國仍然處于初級階段,但仍然取得了很好的成效,而且在教育系統(tǒng)也進(jìn)行了應(yīng)用。通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行深入的研究,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校體育教師繼續(xù)教育在發(fā)展過程中還有很多影響因素需要重視,因而應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究。本文對此進(jìn)行了探索,不僅分析了影響因素,而且還提出了對策,旨在為促進(jìn)我國高校體育教師繼續(xù)教育的深入開展創(chuàng)造條件。

        關(guān)鍵詞:復(fù)雜系統(tǒng)理論 高校體育教師 繼續(xù)教育 影響因素

        中圖分類號:G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)01(a)-0195-02

        復(fù)雜系統(tǒng)理論是21世紀(jì)最具有生命力的科學(xué)之一,更加重視系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和完整性等方面的研究,因而完全可能應(yīng)用于高校體育教師繼續(xù)教育當(dāng)中,有助于使我國高校體育教師繼續(xù)教育理念更具有前沿性和超前性,而且也能夠取得良好的成效。從當(dāng)前我國高校體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展情況來看,在我國大力實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略以及“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的背景下,特別是圍繞落實(shí)“新課標(biāo)”,我國各級各類高校都不斷加大對體育教師的教育和培訓(xùn)工作,努力提升他們的教學(xué)能力和水平,以適應(yīng)形勢發(fā)展需要。通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育的整體發(fā)展情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),盡管取得了一定成效,但仍然存在很多制約因素,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大研究力度,推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育步入良性軌道。

        1 高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的影響因素

        通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行深入的研究和分析,當(dāng)前高校體育教師繼續(xù)教育工作不斷向前推進(jìn),而且也在不斷發(fā)生新的變化,高校體育教師的整體素質(zhì)同樣在不斷提高。但按照系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、完整性等復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求來看,仍然存在很多不足,特別是在發(fā)展過程中還存在很多不容忽視的制約因素。深入分析,高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的制約因素主要有以下幾個(gè)方面。

        1.1 高校體育教師繼續(xù)教育重視不足

        當(dāng)前我國一些高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,存在著重視程度不夠的問題,特別是按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求來看,最突出的就是沒有深刻認(rèn)識到高校體育教師繼續(xù)教育的復(fù)雜性,因而缺乏更加有效的系統(tǒng)性安排。比如個(gè)別高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,盡管說起來重要,但在具體實(shí)施的過程中出現(xiàn)了“次要”甚至“不要”的問題,高校體育教師繼續(xù)教育的整體性、系統(tǒng)性、持續(xù)性不足。還有個(gè)別高新盡管也能夠?qū)Ω咝sw育教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行一些安排,但其安排的策略不夠科學(xué)。

        1.2 高校體育教師繼續(xù)教育模式落后

        健全和完善的高校體育教師繼續(xù)教育模式,對于提升高校體育教師繼續(xù)教育效果具有十分重要的價(jià)值。但從當(dāng)前一些高校的情況來看,在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,普遍存在繼續(xù)教育模式比較落后的問題。從復(fù)雜系統(tǒng)理論來看,如果要想高校體育教師繼續(xù)教育取得良好的效果,必須在系統(tǒng)性、整體性以及結(jié)構(gòu)性等方面下功夫,但當(dāng)前我國很多高校在這幾個(gè)方面都比較薄弱。比如在結(jié)構(gòu)性建設(shè)方面,一些高校不重視對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教師知識結(jié)構(gòu)、教師年齡結(jié)構(gòu)等諸多方面的調(diào)研和分析,因而在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,不能從教師的具體情況出發(fā),導(dǎo)致繼續(xù)教育不能發(fā)揮更有效的作用。

        1.3 高校體育教師繼續(xù)教育缺乏整合

        從復(fù)雜系統(tǒng)理論來看,對于高校體育教師繼續(xù)教育工作來說,應(yīng)當(dāng)更加注重相互之間的整合,既要在處理復(fù)雜問題方面下功夫,也要在運(yùn)用系統(tǒng)性思維方面取得突破。但當(dāng)前我國一些高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,不重視系統(tǒng)性融合,對各方面的資源沒有進(jìn)行有效的整合,直接導(dǎo)致高校體育教師繼續(xù)教育受到極大的制約。比如當(dāng)前有一些高校盡管了十分重視高校體育教師繼續(xù)教育工作,但在具體的實(shí)施過程中,不能充分調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的資源開展高校體育教師繼續(xù)教育工作,而且相互之間還存在很多制約,體育教研室十分重要,但高校的行政部門并不能按照體育教研室的要求和建議開展繼續(xù)教育工作。

        2 高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

        對于高校體育教師繼續(xù)教育工作來說,至關(guān)重要的就是要促進(jìn)高校體育教師整體素質(zhì)的提升,因而應(yīng)當(dāng)對高校體育教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行系統(tǒng)的安排。但通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論進(jìn)行分析,我國高校體育教師繼續(xù)教育仍然存在一些問題,必須通過積極的改革和創(chuàng)新認(rèn)真加以改進(jìn)。運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行研究,要想使其取得更好的教育效果,重點(diǎn)要在三個(gè)方面努力。

        2.1 提高高校體育教師繼續(xù)教育重視程度

        在開展繼續(xù)教育工作的過程中,按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求,由于其具有很強(qiáng)的理論性,因而高校一定要進(jìn)一步加大對其重視程度,特別是善于運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論開展高校體育教師繼續(xù)教育工作,進(jìn)而使其取得良好的成效。這就需要高校體育教師繼續(xù)教育一定要適應(yīng)形勢發(fā)展需要,切實(shí)將復(fù)雜系統(tǒng)理論應(yīng)用于高校體育教師繼續(xù)教育工作當(dāng)中,著力提升高校體育教師繼續(xù)教育的系統(tǒng)性、全面性、融合性以及針對性。比如高校在開展具體的高校體育教師繼續(xù)教育過程中,一定要加大這方面的研究力度,而且也要將更多科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高校體育教師繼續(xù)教育當(dāng)中,加強(qiáng)分析處理,切實(shí)提高教育效果。

        2.2 推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

        科學(xué)的高校體育教師繼續(xù)教育模式,能夠使其事半功倍。運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論開展高校體育教師繼續(xù)教育工作,最重要的就是要在復(fù)雜中尋找更加科學(xué)的方法,運(yùn)用系統(tǒng)思維進(jìn)行教育模式創(chuàng)新。這就要求在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,各級各類高校一定要重視教育模式創(chuàng)新,特別是要按照系統(tǒng)化、整體化、全面化、協(xié)同化的要求,努力使高校體育教師繼續(xù)教育模式能夠適應(yīng)形勢發(fā)展需要、滿足高校體育教師的需要。比如在開展教學(xué)的過程中,可以應(yīng)用復(fù)雜系統(tǒng)理念,著力提升高校體育教師繼續(xù)教育的協(xié)同性,既要重視對高校體育教師的教育和培訓(xùn),而且也要積極引導(dǎo)其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自學(xué)等等,這將取得更好的成效,但更為重要的則是要建立更加有效的繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制。

        2.3 完善高校體育教師繼續(xù)教育整合體系

        從復(fù)雜系統(tǒng)理念來看,開展高校體育教師繼續(xù)教育,應(yīng)當(dāng)對各方面的資源進(jìn)行有效的整合,進(jìn)而提高高校體育教師繼續(xù)教育的協(xié)同性。因而對于高校來說,在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,應(yīng)當(dāng)著眼于建立和完善整合體系,重點(diǎn)要促進(jìn)高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)方面下功夫。比如在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中,可以將校內(nèi)資源與校外資源進(jìn)行有效的融合,發(fā)揮兩個(gè)方面的積極作用,使體育教師能夠經(jīng)受更多元化的訓(xùn)練;再比如還應(yīng)當(dāng)對高校體育教師繼續(xù)教育運(yùn)行體系進(jìn)行有效的整合,既要高度重視教育培訓(xùn)工作,同時(shí)也要高度重視體育教師自學(xué)體系建設(shè),使他們能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行深入的研究和探索,進(jìn)而形成更具有科學(xué)性的教學(xué)模式。

        3 結(jié)語

        綜上所述,盡管我國高校體育教師繼續(xù)教育工作在有條不紊的推進(jìn),但仍然存在很多不到位的方面,特別是通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論進(jìn)行分析和研究,高校體育教師繼續(xù)教育工作在重視程度、教育模式以及教育體系等方面仍然存在一定的差距,因而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論進(jìn)行深入的研究,重點(diǎn)要在提高高校體育教師繼續(xù)教育重視程度、推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新、完善高校體育教師繼續(xù)教育整合體系等三個(gè)方面進(jìn)行努力,真正使高校體育教師繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)新的跨越。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 黃濤.繼續(xù)教育培訓(xùn)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響因素研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):10-12.

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        [3] 王港.我國體育院校教師繼續(xù)教育影響因素的體系構(gòu)建[D].北京體育大學(xué),2016.

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