程瑞輝

摘 要：隨著我國對理論創(chuàng)新越來越重視，復(fù)雜系統(tǒng)理論已經(jīng)應(yīng)用于方方面面，盡管從總體上來看，復(fù)雜系統(tǒng)理論在我國仍然處于初級階段，但仍然取得了很好的成效，而且在教育系統(tǒng)也進(jìn)行了應(yīng)用。通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行深入的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國高校體育教師繼續(xù)教育在發(fā)展過程中還有很多影響因素需要重視，因而應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究。本文對此進(jìn)行了探索，不僅分析了影響因素，而且還提出了對策，旨在為促進(jìn)我國高校體育教師繼續(xù)教育的深入開展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜系統(tǒng)理論 高校體育教師 繼續(xù)教育 影響因素

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0195-02

復(fù)雜系統(tǒng)理論是21世紀(jì)最具有生命力的科學(xué)之一，更加重視系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和完整性等方面的研究，因而完全可能應(yīng)用于高校體育教師繼續(xù)教育當(dāng)中，有助于使我國高校體育教師繼續(xù)教育理念更具有前沿性和超前性，而且也能夠取得良好的成效。從當(dāng)前我國高校體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展情況來看，在我國大力實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略以及“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的背景下，特別是圍繞落實(shí)“新課標(biāo)”，我國各級各類高校都不斷加大對體育教師的教育和培訓(xùn)工作，努力提升他們的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)形勢發(fā)展需要。通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育的整體發(fā)展情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，盡管取得了一定成效，但仍然存在很多制約因素，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大研究力度，推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育步入良性軌道。

1 高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的影響因素

通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行深入的研究和分析，當(dāng)前高校體育教師繼續(xù)教育工作不斷向前推進(jìn)，而且也在不斷發(fā)生新的變化，高校體育教師的整體素質(zhì)同樣在不斷提高。但按照系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性、完整性等復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求來看，仍然存在很多不足，特別是在發(fā)展過程中還存在很多不容忽視的制約因素。深入分析，高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的制約因素主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 高校體育教師繼續(xù)教育重視不足

當(dāng)前我國一些高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，存在著重視程度不夠的問題，特別是按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求來看，最突出的就是沒有深刻認(rèn)識(shí)到高校體育教師繼續(xù)教育的復(fù)雜性，因而缺乏更加有效的系統(tǒng)性安排。比如個(gè)別高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，盡管說起來重要，但在具體實(shí)施的過程中出現(xiàn)了“次要”甚至“不要”的問題，高校體育教師繼續(xù)教育的整體性、系統(tǒng)性、持續(xù)性不足。還有個(gè)別高新盡管也能夠?qū)Ω咝ｓw育教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行一些安排，但其安排的策略不夠科學(xué)。

1.2 高校體育教師繼續(xù)教育模式落后

健全和完善的高校體育教師繼續(xù)教育模式，對于提升高校體育教師繼續(xù)教育效果具有十分重要的價(jià)值。但從當(dāng)前一些高校的情況來看，在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，普遍存在繼續(xù)教育模式比較落后的問題。從復(fù)雜系統(tǒng)理論來看，如果要想高校體育教師繼續(xù)教育取得良好的效果，必須在系統(tǒng)性、整體性以及結(jié)構(gòu)性等方面下功夫，但當(dāng)前我國很多高校在這幾個(gè)方面都比較薄弱。比如在結(jié)構(gòu)性建設(shè)方面，一些高校不重視對教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師年齡結(jié)構(gòu)等諸多方面的調(diào)研和分析，因而在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，不能從教師的具體情況出發(fā)，導(dǎo)致繼續(xù)教育不能發(fā)揮更有效的作用。

1.3 高校體育教師繼續(xù)教育缺乏整合

從復(fù)雜系統(tǒng)理論來看，對于高校體育教師繼續(xù)教育工作來說，應(yīng)當(dāng)更加注重相互之間的整合，既要在處理復(fù)雜問題方面下功夫，也要在運(yùn)用系統(tǒng)性思維方面取得突破。但當(dāng)前我國一些高校在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，不重視系統(tǒng)性融合，對各方面的資源沒有進(jìn)行有效的整合，直接導(dǎo)致高校體育教師繼續(xù)教育受到極大的制約。比如當(dāng)前有一些高校盡管了十分重視高校體育教師繼續(xù)教育工作，但在具體的實(shí)施過程中，不能充分調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的資源開展高校體育教師繼續(xù)教育工作，而且相互之間還存在很多制約，體育教研室十分重要，但高校的行政部門并不能按照體育教研室的要求和建議開展繼續(xù)教育工作。

2 高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

對于高校體育教師繼續(xù)教育工作來說，至關(guān)重要的就是要促進(jìn)高校體育教師整體素質(zhì)的提升，因而應(yīng)當(dāng)對高校體育教師繼續(xù)教育工作進(jìn)行系統(tǒng)的安排。但通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論進(jìn)行分析，我國高校體育教師繼續(xù)教育仍然存在一些問題，必須通過積極的改革和創(chuàng)新認(rèn)真加以改進(jìn)。運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論對我國高校體育教師繼續(xù)教育進(jìn)行研究，要想使其取得更好的教育效果，重點(diǎn)要在三個(gè)方面努力。

2.1 提高高校體育教師繼續(xù)教育重視程度

在開展繼續(xù)教育工作的過程中，按照復(fù)雜系統(tǒng)理論的要求，由于其具有很強(qiáng)的理論性，因而高校一定要進(jìn)一步加大對其重視程度，特別是善于運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論開展高校體育教師繼續(xù)教育工作，進(jìn)而使其取得良好的成效。這就需要高校體育教師繼續(xù)教育一定要適應(yīng)形勢發(fā)展需要，切實(shí)將復(fù)雜系統(tǒng)理論應(yīng)用于高校體育教師繼續(xù)教育工作當(dāng)中，著力提升高校體育教師繼續(xù)教育的系統(tǒng)性、全面性、融合性以及針對性。比如高校在開展具體的高校體育教師繼續(xù)教育過程中，一定要加大這方面的研究力度，而且也要將更多科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于高校體育教師繼續(xù)教育當(dāng)中，加強(qiáng)分析處理，切實(shí)提高教育效果。

2.2 推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新

科學(xué)的高校體育教師繼續(xù)教育模式，能夠使其事半功倍。運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論開展高校體育教師繼續(xù)教育工作，最重要的就是要在復(fù)雜中尋找更加科學(xué)的方法，運(yùn)用系統(tǒng)思維進(jìn)行教育模式創(chuàng)新。這就要求在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，各級各類高校一定要重視教育模式創(chuàng)新，特別是要按照系統(tǒng)化、整體化、全面化、協(xié)同化的要求，努力使高校體育教師繼續(xù)教育模式能夠適應(yīng)形勢發(fā)展需要、滿足高校體育教師的需要。比如在開展教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用復(fù)雜系統(tǒng)理念，著力提升高校體育教師繼續(xù)教育的協(xié)同性，既要重視對高校體育教師的教育和培訓(xùn)，而且也要積極引導(dǎo)其發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自學(xué)等等，這將取得更好的成效，但更為重要的則是要建立更加有效的繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制。

2.3 完善高校體育教師繼續(xù)教育整合體系

從復(fù)雜系統(tǒng)理念來看，開展高校體育教師繼續(xù)教育，應(yīng)當(dāng)對各方面的資源進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而提高高校體育教師繼續(xù)教育的協(xié)同性。因而對于高校來說，在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)著眼于建立和完善整合體系，重點(diǎn)要促進(jìn)高校體育教師繼續(xù)教育體系建設(shè)方面下功夫。比如在開展高校體育教師繼續(xù)教育的過程中，可以將校內(nèi)資源與校外資源進(jìn)行有效的融合，發(fā)揮兩個(gè)方面的積極作用，使體育教師能夠經(jīng)受更多元化的訓(xùn)練；再比如還應(yīng)當(dāng)對高校體育教師繼續(xù)教育運(yùn)行體系進(jìn)行有效的整合，既要高度重視教育培訓(xùn)工作，同時(shí)也要高度重視體育教師自學(xué)體系建設(shè)，使他們能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行深入的研究和探索，進(jìn)而形成更具有科學(xué)性的教學(xué)模式。

3 結(jié)語

綜上所述，盡管我國高校體育教師繼續(xù)教育工作在有條不紊的推進(jìn)，但仍然存在很多不到位的方面，特別是通過運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論進(jìn)行分析和研究，高校體育教師繼續(xù)教育工作在重視程度、教育模式以及教育體系等方面仍然存在一定的差距，因而應(yīng)當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)理論進(jìn)行深入的研究，重點(diǎn)要在提高高校體育教師繼續(xù)教育重視程度、推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新、完善高校體育教師繼續(xù)教育整合體系等三個(gè)方面進(jìn)行努力，真正使高校體育教師繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)新的跨越。

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