丁芬

摘 要：在“雙一流”大學(xué)建設(shè)的背景下，開展學(xué)科服務(wù)是體育院校圖書館抓住機(jī)遇、轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。分析了體育院校圖書館學(xué)科資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀，提出特色學(xué)科資源建設(shè)方案和以“一對多”的模式探索推廣體育院校圖書館學(xué)科服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞：“雙一流” 體育院校 圖書館 資源 學(xué)科服務(wù)

中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0103-02

2015年11月，國務(wù)院發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》）提出了“雙一流”的任務(wù)要求，自2016年起加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科[1]。2017年，各省份各高校的“雙一流”建設(shè)鋪展開來。

2016年國務(wù)院印發(fā)的《全民健身計(jì)劃（2016-2020年）》中明確全民健身成為促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、拉動內(nèi)需和形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的動力源[2]，體育院校肩負(fù)起全民健康和建設(shè)體育強(qiáng)國的重任。在爭創(chuàng)“雙一流”的浪潮中，體育院校也應(yīng)以此為契機(jī)，發(fā)揮專長，推進(jìn)體育學(xué)科的建設(shè)，不僅要保持體育學(xué)科在體育院校的傳統(tǒng)地位，還要走出國門，與國外體育學(xué)科發(fā)展相比較，以國際視野，國際標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)學(xué)科發(fā)展水平。在“雙一流”大學(xué)建設(shè)的趨勢下，開展學(xué)科服務(wù)成為體育院校圖書館抓住機(jī)遇、轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路。

1 體育院校圖書館學(xué)科資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)紙質(zhì)資源采購方式被動，渠道單一

許多高校圖書館購買印刷型紙質(zhì)文獻(xiàn)資源都是通過招投標(biāo)和編目外包模式。采訪館員在書商提供的采訪數(shù)據(jù)中挑選書目，形成采購訂單。雖然各個圖書館都有本館的采購方案，但外包模式下，采訪和編目館員接觸不到實(shí)物，無法全面控制書目信息的質(zhì)量。中標(biāo)書商為了減少成本，保證到書率，提供的書目在時間上往往滯后，在質(zhì)量上不利于學(xué)科建設(shè)。這種采購方式?jīng)]有計(jì)劃性和時效性，更談不上特色性。有些高校圖書館定期組織館員、師生進(jìn)行現(xiàn)采，在書商安排的供貨會或書庫現(xiàn)貨中被動地選書，他們只能從自己的背景專業(yè)出發(fā)，按照自己的偏好，隨性挑選，教師和學(xué)生選書沒有考慮館藏結(jié)構(gòu)的意識，也無法保證圖書質(zhì)量。

1.2 非公開發(fā)表資源不全面，學(xué)科特色不突出

過去，很多體育院校由院系資料室負(fù)責(zé)收集整理各類型教學(xué)資料、會議資料、學(xué)術(shù)論文、科研成果匯編等非公開發(fā)表刊物。在高校體制改革，優(yōu)化教育資源配置的趨勢下，許多院校合并了院系資料室與圖書館，將原資料室的資源交由圖書館管理，資料員分流到圖書館或其他部門。隨著資料室的撤銷，與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)部文獻(xiàn)資料的收集整理不再有專人負(fù)責(zé)，少數(shù)院系、教研室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科教師會有意識將資料交給圖書館保管，其余領(lǐng)導(dǎo)和很多的術(shù)科教師完全沒有意識，或沒有精力顧及。再加上如果圖書館領(lǐng)導(dǎo)不重視這部分資源的收集，這些散亂但具有重要教學(xué)科研價值的資料就缺失了。學(xué)科資源不完整，不系統(tǒng)，體育學(xué)科特色不明顯，圖書館無法作為學(xué)科建設(shè)的資源保障。

1.3 外文資源薄弱，資源類型不多

由于原版外文圖書、期刊價格昂貴，采購渠道不暢，服務(wù)對象少，外文資源的采購一直不被體育院校圖書館重視，現(xiàn)有的紙質(zhì)外文資源陳舊落后，數(shù)量極少。想要成為一流學(xué)科，體育學(xué)科必須具有國際競爭力，體育學(xué)科的建設(shè)必須有足夠的外文資源作為強(qiáng)大的保障。體育院校圖書館數(shù)字資源的購買比例逐年增加，電子圖書、電子期刊越來越多，但體育專業(yè)類、體育外文類數(shù)據(jù)庫少，專業(yè)程度不高，視頻、音頻等多媒體資源不多，體育學(xué)科的視頻資源有待開發(fā)利用。

2 體育院校圖書館學(xué)科服務(wù)現(xiàn)狀

在我國14所專業(yè)體育院校中，北京體育大學(xué)圖書館最早開始探索學(xué)科服務(wù)之路，于2005年開始實(shí)施學(xué)科館員制度[3]。十多年來，上海、天津、河北、吉林4所體育學(xué)院圖書館相繼效仿，其余體育院校圖書館有的準(zhǔn)備嘗試，有的還在觀望學(xué)習(xí)。已經(jīng)開展學(xué)科服務(wù)的5個圖書館，都是采用“一對一”的分散式的管理辦法，由圖書館各部門館員兼職學(xué)科館員，指定1～2個對口院系開展工作。兼職學(xué)科館員都有自己的本職工作，無法將全部精力投入到學(xué)科服務(wù)工作中。兼職學(xué)科館員本身素質(zhì)良莠不齊，很難獨(dú)立完成較復(fù)雜的服務(wù)工作，學(xué)科服務(wù)層次不高，無法融入到教學(xué)或科研過程中。再加上宣傳力度不夠、各界對圖書館的成見、對學(xué)科服務(wù)工作的不了解、對學(xué)科館員的不認(rèn)同，造成兼職學(xué)科館員成了聯(lián)絡(luò)員、傳話筒的尷尬角色，工作缺乏自信心和主動性，學(xué)科服務(wù)工作陷入可有可無的局面，現(xiàn)階段的學(xué)科服務(wù)工作并不理想。

3 體育院校圖書館學(xué)科資源建設(shè)方案

（1）圖書館紙質(zhì)資源的采購方式雖然局限于招標(biāo)采購，但也不能只受困于書商提供的采訪書目。從各種途徑搜尋書目，將收集到的書目整理后交給書商進(jìn)行采購，在招標(biāo)合同中約定自選書目的到書率，擺脫對書商提供書目的依賴。體育院校圖書館采訪館員或?qū)W科館員可以通過在國家圖書館、CALIS、全國新書目等網(wǎng)站上找到適合本館收藏的書目資源。積極與北京體育大學(xué)出版社、人民體育出版社、高等教育出版社等優(yōu)秀出版社取得聯(lián)系，及時獲取新書書目，尤其是與重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的書目。加大范圍收集，盡力找到與體育特色相關(guān)的書目，更好地建設(shè)特色資源。

（2）采訪館員要定期組織各院系專家、學(xué)科帶頭人薦購，有重點(diǎn)學(xué)科或有學(xué)科服務(wù)的對口院系的薦購工作交給學(xué)科館員完成，盡力滿足各個學(xué)科各個層次的教學(xué)科研用書和學(xué)習(xí)用書。追蹤薦購的到書情況，及時反饋給薦購者，感謝他們的勞動，讓他們更加樂于參加薦購，更加支持圖書館的資源建設(shè)工作。

（3）內(nèi)部文獻(xiàn)資料是其他單位圖書館無法獲取的重要資源，是形成體育學(xué)科特色資源的重要組成部分。圖書館要重視在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)活動過程中產(chǎn)生的教學(xué)大綱、優(yōu)秀教案、課題報告、科研論文等資料的收集。要加強(qiáng)與各項(xiàng)目教練員的聯(lián)系，收集整理各類型比賽成績、秩序冊、項(xiàng)目規(guī)則、運(yùn)動員檔案等，保持資源的延續(xù)性、完整性。

（4）圖書館要向?qū)W校爭取更多的資源購置經(jīng)費(fèi)，增加體育學(xué)科外文圖書、核心刊物的采購比例，形成新的有價值的亮點(diǎn)資源。引進(jìn)國內(nèi)外體育科研領(lǐng)域的中、外文數(shù)據(jù)庫，重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)的資源數(shù)據(jù)庫。自主開發(fā)體育特色數(shù)據(jù)庫，如體育基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)據(jù)庫、體育社會學(xué)科數(shù)據(jù)庫、傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫等，建立教學(xué)、競賽視頻數(shù)據(jù)庫，形成特色館藏，為學(xué)科建設(shè)開展更深層次的服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 體育院校圖書館學(xué)科服務(wù)探索

想要為體育學(xué)科建設(shè)開展較高層次的服務(wù)，使學(xué)科服務(wù)見到成效，靠兼職的學(xué)科館員是不可能達(dá)到的。因?yàn)槌司礃I(yè)精神和良好的溝通能力，體育院校的學(xué)科館員更要有豐富的圖書情報知識、專業(yè)的體育學(xué)科背景和較高的計(jì)算機(jī)、外語能力。而兼職學(xué)科館員很難同時具備這些素質(zhì)，在與對口院系的服務(wù)過程中，往往會遇到自己能力所不能及的工作，需要與其他館員協(xié)同工作才有可能完成，這樣會影響工作進(jìn)程和服務(wù)質(zhì)量，即使通過館員培訓(xùn)來提高學(xué)科館員素質(zhì)也不是朝夕就能完成的。

如何才能找到突破口呢？筆者認(rèn)為，用“一對多”的形式可以勝任學(xué)科服務(wù)的工作。這里的“一”是指一個學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，“多”是指若干個對口院系。學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)要有自己的工作辦公室，這樣學(xué)科館員與同行、與服務(wù)對象就有了固定的方便交流和開展工作的場所，當(dāng)然學(xué)科館員還是要經(jīng)常主動到院系上門服務(wù)。學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)要有專職的學(xué)科館員，團(tuán)隊(duì)成員可以是從圖書館館員中挑選出來的，具有某方面業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的、經(jīng)驗(yàn)較豐富的館員，也可以招聘引進(jìn)館里缺乏的學(xué)科人才，如體育學(xué)科背景畢業(yè)的研究生，形成由2～3人組成的具有專業(yè)的體育學(xué)科、圖書情報知識、較好計(jì)算機(jī)、外語水平的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)剛成立時，可以選擇若干個對口院系，有重點(diǎn)學(xué)科的院系優(yōu)先納入，以后根據(jù)實(shí)際工作量再決定服務(wù)對口院系的數(shù)量。

學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)要完成過去的參考咨詢工作，如讀者咨詢薦購、文獻(xiàn)傳遞、館際互借、教學(xué)培訓(xùn)、論文提交、代查代檢等。學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)還要開展更深層次的學(xué)科服務(wù)，如挖掘、整合對口學(xué)科的各種資源，搭建學(xué)科服務(wù)平臺，對新資源先行熟悉試用再推廣，及時動態(tài)地發(fā)布國內(nèi)國際學(xué)術(shù)動態(tài)、學(xué)科熱點(diǎn)、前沿信息。學(xué)科館員要深入院系參加學(xué)校、院系的科研活動，掌握服務(wù)對象的課題申報情況，主動與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)系，為院系的科研工作做好定題服務(wù)、課題跟蹤等。學(xué)科館員還要深入到運(yùn)動隊(duì)中，采集運(yùn)動員信息、整理運(yùn)動員訓(xùn)練檔案，成為教練員的幫手。每學(xué)期或每學(xué)年對學(xué)科服務(wù)工作要進(jìn)行總結(jié)，接受對口院系的考核評價，對暴露的問題及時改進(jìn)和反饋，不斷提升服務(wù)質(zhì)量，要讓學(xué)科服務(wù)深入到各院系的學(xué)科建設(shè)中，讓學(xué)科館員成為師生、科研人員、教練員得力的助手，不可或缺的工作伙伴。經(jīng)過1～2年的摸索、實(shí)踐，探索一條可行的學(xué)科服務(wù)之路。有了示范效應(yīng)后，圖書館要大力宣傳學(xué)科服務(wù)取得的成效，與各院系領(lǐng)導(dǎo)、師生交流溝通，成立多個學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌安排對口院系，將圖書館的學(xué)科服務(wù)推廣到全校。

5 結(jié)語

箭在弦上，不得不發(fā)。體育院校圖書館不能裹足不前，必須抓住建設(shè)“雙一流”大學(xué)的歷史機(jī)遇。必須由以資源為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐苑?wù)為中心的發(fā)展方向，必須進(jìn)行有體育學(xué)科特色的資源建設(shè)，必須以主動服務(wù)為重心，全面開展學(xué)科服務(wù)工作。體育院校圖書館要打造素質(zhì)全面的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為建設(shè)一流體育學(xué)科開展有廣度有深度的學(xué)科服務(wù)，不斷探索創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[4] 申彥麗，劉月玲.關(guān)于體育院校開展學(xué)科館員服務(wù)的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（7）：172-173.