羅義龍 陳華 魏公望

【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教育從傳統(tǒng)逐漸轉(zhuǎn)向多元，教育方式隨之發(fā)生質(zhì)變。特別在小學(xué)階段，學(xué)生的思想與行為都較為活躍、交流意識(shí)較強(qiáng)，傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)往往存在較大的弊端，也會(huì)過(guò)早限制學(xué)生的思維能力。而小學(xué)綜合實(shí)踐課堂通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，具有重要的意義和價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；研究

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（一）合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該幫助學(xué)生搭建舞臺(tái)，給他們表演的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)就給了每一個(gè)學(xué)生暢所欲言的舞臺(tái)，學(xué)生你一言，我一語(yǔ)，不僅活躍了課堂氣氛，還有利于學(xué)生之間互相提醒、指點(diǎn)、鼓勵(lì)，使思路豁然開(kāi)朗。

（二）合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)集體意識(shí)

合作學(xué)習(xí)中的操作過(guò)程既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)至少兩人，一般四至六人為宜，他們要完成教師分配的任務(wù)，就必須分工明確，團(tuán)結(jié)一致，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

（三）合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有自己的思維，而這些不同的思維火花聚在一起時(shí)，就會(huì)碰撞出新的思維火花。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造小組合作氛圍

教師為了更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)注度，良好的教學(xué)情境不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能有效地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。由此可見(jiàn)，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是必不可少的。

（二）培養(yǎng)合作意識(shí)，確保小組合作到位

許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人的行為在很大程度上都會(huì)受到觀念和意識(shí)的支配，甚至可以說(shuō)，行為就是由人的觀念意識(shí)所支配的，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要想更好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)合作，就必須要積極地幫助學(xué)生形成一種正確的小組合作學(xué)習(xí)觀念。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何去做呢？首先，充分利用小學(xué)教材。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就要切實(shí)地抓住教材中與合作相關(guān)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中理解合作的重要性及意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提升。其次，開(kāi)展具有合作性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。有時(shí)候語(yǔ)言的表達(dá)比不上實(shí)際的行動(dòng)更讓學(xué)生感同身受，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，確保小組合作教學(xué)的到位，教師就可以為學(xué)生專門(mén)開(kāi)設(shè)具有合作意義的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）巧妙進(jìn)行指點(diǎn)，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生交流互動(dòng)的情況進(jìn)行及時(shí)地了解和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確定適合自己的討論方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，常見(jiàn)的討論方式有以下幾種：（1）比較補(bǔ)充式討論法。即由各組的小組長(zhǎng)指定一個(gè)小組成員對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，然后讓其他的成員在傾聽(tīng)的過(guò)程中，將這個(gè)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容與自己的想法進(jìn)行比較補(bǔ)充，進(jìn)而得出更為全面的正確答案。（2）擇優(yōu)式討論法。這種方式的運(yùn)用能充分地讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自我的展示。具體的方法就是每個(gè)小組成員都可以站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后在小組討論中選擇最佳的答案。（3）辯論式討論法。這種方法主要應(yīng)用于對(duì)文章的重難點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)上，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分成幾個(gè)觀點(diǎn)的派別，然后進(jìn)行辯論，得出結(jié)論。同時(shí)，為了更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師還要從師生關(guān)系著手，在學(xué)生討論的過(guò)程中進(jìn)行巧妙的指導(dǎo)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮自己在教學(xué)課堂中的價(jià)值，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，才能感受到教師在語(yǔ)文教學(xué)中的引導(dǎo)方式和價(jià)值。

（四）反饋及時(shí)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

保證小組討論學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，是確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組活動(dòng)中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，而且樂(lè)于互助、合作的良性制約機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高小組合作效率的關(guān)鍵因素之一。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采用多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程比關(guān)注結(jié)果更能提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性。注重自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，盡可能多地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、討論中的情感態(tài)度以及交流的能力，盡力去捕捉每個(gè)成員的潛在優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助學(xué)生尋找更高的發(fā)展目標(biāo)。注重個(gè)體評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師既要重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，又要重視對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)，做到個(gè)體與集體的有機(jī)統(tǒng)一。小組合作學(xué)習(xí)方式的引入，使課堂教學(xué)變得更加有活力和生機(jī)。有價(jià)值的合作學(xué)習(xí)，課堂上反映出的是民主、和諧、寬松、開(kāi)放、張揚(yáng)的教學(xué)氛圍。如果合作學(xué)習(xí)的引入適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)有效，課堂教學(xué)就能真正地面向全體，學(xué)生就從實(shí)質(zhì)意義上成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是目前在教育上被普遍采用的一種富有創(chuàng)意、具有時(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。我們要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)形式的發(fā)展，積極探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)工作中不斷完善、豐富這一教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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