李微

【摘要】在小學音樂課堂的教學實踐中，多媒體的運用使音樂知識更加直觀和形象，大大激發(fā)了學生對音樂學習的興趣，克服畏難心理，同時也豐富了教學內容，擴大了學生視野，在小學音樂課堂的優(yōu)化中起著非常重要的作用。

【關鍵詞】多媒體；小學音樂；重要性

一、小學音樂課堂引入多媒體的必要性

音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內容，也是豐富學生的音樂內涵、提高學生音樂素養(yǎng)的重要內容，是學好新歌的前提和基礎。根據(jù)兒童的認識特點，可運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出、難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。例如：我們在講解《布娃娃》這一課時，播放了“天上雪花飛舞，一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭，地上躺著一個布娃娃……”的錄像片段，讓學生充分體會了小女孩兒此時的心情，激發(fā)了學生熱愛家庭、熱愛爸爸媽媽的情感，接著便進行了“強、弱”及獨唱、合唱等音樂知識的教學滲透。在錄像背景下，請學生模仿“弱”和“強”，使音樂知識的學習不僅融入了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學生能輕易地認識和理解音樂。

二、運用多媒體教學的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學生的興趣

小學生的學習特點是容易受到外來因素的影響，注意力很難集中，所以，小學的音樂教學應結合學生的學習特點，運用豐富的教學內容，生動的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。依據(jù)小學生的學習特點，豐富多彩的教學內容和直觀形象的描述更能激發(fā)他們對音樂的學習興趣，尤其是對于低年級的小學生來說，從聽覺和視覺等方面更能幫助學生全面地學習音樂知識。如在學習搖籃曲時，教師可以在課堂上播放歌曲《小寶寶要睡覺》《唱給媽媽的搖籃曲》等，讓學生跟隨歌曲進行表演、演唱，激發(fā)和培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣。

（二）有利于提升教學質量

傳統(tǒng)的音樂教學由于受到多方面因素的限制，教師不能完全準確恰當?shù)孛枋鲇嘘P的音樂知識，使得學生對于音樂知識的學習十分有限，限制了學生音樂審美能力的發(fā)展，不利于提高教學質量。隨著多媒體技術在小學音樂課堂的運用，學生學習欣賞音樂不用再依靠教師的現(xiàn)場演奏，豐富多彩的多媒體教學手段極大地減輕了教師的負擔，教師可將有限的精力放在其他音樂環(huán)節(jié)的教學中，提高音樂課堂的教學質量，學生也可以欣賞到優(yōu)秀的音樂作品。如在上海世博會期間，著名歌唱家波切利演唱的《今夜無人入睡》，雖然學生不能到現(xiàn)場感受到美妙的音樂，但是利用多媒體技術，教師和學生也能欣賞到同樣精彩的音樂盛宴。多媒體技術的應用激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，豐富了音樂學習的內容。

（三）有利于培養(yǎng)學生的審美能力

根據(jù)新課標的要求，音樂教學的目標是培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展學生的音樂愛好，小學階段的音樂教學能培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生綜合素質的發(fā)展，有助于學生形成健全的人格。多媒體教學在音樂教學中的應用，能提升學生的音樂素養(yǎng)，帶給學生美的體驗，使學生欣賞到優(yōu)秀的音樂作品，從視覺和聽覺多方面鍛煉學生的審美能力，從而激發(fā)學生的音樂潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在欣賞歌曲《春天來了》時，教師可利用多媒體播放有關春天的視頻，在視覺上形成美的刺激，然后播放歌曲，在聽覺上形成刺激，在學生的腦海中形成春天到了，萬物復蘇，風和日麗的美麗景象，真正感受到歌曲的內在情感，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（四）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

多媒體的引入，可以對音樂課堂進一步優(yōu)化，還有利于對學生創(chuàng)造性藝術思維的培養(yǎng)。如教唱《小雨沙沙》時，先播放一段錄音，學生聽聲音看畫面，讓學生想象下雨時大自然中可能出現(xiàn)的情景，并相互交流。接著播放這首歌的旋律，在歡樂的樂曲聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學生的眼前，學生通過聽音樂、想情景、看畫面，深刻地理解和掌握了音樂的意境。這樣不僅培養(yǎng)了學生對音樂主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，而且培養(yǎng)了學生藝術創(chuàng)新的能力。

（五）有利于提升學生的求知欲

學生的好奇心和求知欲是學生學習的基礎?！皢枴笔莾和闷嫘暮驼J識需要的表現(xiàn)形式，“問”反映了兒童對新鮮事物的注意和探索奧秘的興趣?！皢栴}”是思維的起點，“懷疑”是創(chuàng)造性思維的始發(fā)環(huán)節(jié)，是知識之母，也是創(chuàng)造之母。沒有提問也就沒有回答，一個好的提問比一個好的回答更有價值。如果一個人對某一個問題毫無興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新。所以，教師的責任就是要千方百計地保護和培養(yǎng)學生的求知欲和好奇心。如教唱《大鹿》時，我們是這樣導入新課的，在美麗的大森林里，住著許多可愛的動物，它們中間發(fā)生了不少恐怖而又驚險的故事。然后在背景畫中貼上了一座房子，一支獵槍，再配上背景音樂。這時，有幾個同學實在忍不住了，大喊了起來：“老師，你怎么還不講故事呀？”這是一個很好的開頭，學生有了很強的求知欲望，這節(jié)課也就成功了一半。

總之，在音樂課堂教學中，合理適當?shù)厥褂糜嬎銠C多媒體教學手段，創(chuàng)設學習音樂的情景，會使教學質量得到提升。多媒體的運用，讓小學音樂課堂變得豐富多彩。

參考文獻

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