付鈺

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民生活質(zhì)量不斷提高，精神追求發(fā)生了很大的改變，憧憬美好事物，更渴望發(fā)現(xiàn)與享受美。作為中華民族的瑰寶，漢語言文學包含的審美元素非常豐富，對人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提高、審美意識的培養(yǎng)非常重要。漢語言文學教育中，實施審美教育，有利于凸顯專業(yè)核心內(nèi)涵、促使學生全面發(fā)展。基于此，本文主要論述了漢語言文學教育中，審美教育的有效開展，希望相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

【關(guān)鍵詞】審美教育；漢語言文學；開展策略

漢語言文學是世人留下的寶貴財富，隨著時代的進步，其指導著學生形成正確的世界、人生與價值觀，所以在漢語言文化教學中，老師要積極創(chuàng)新教學方法，滲透審美教育，促使學生深刻感知傳統(tǒng)文化魅力，發(fā)揮漢語言文學的正面影響。

一、漢語言文學教學中審美教育實施現(xiàn)狀

作為我國高校漢語言課程體系的重要構(gòu)成內(nèi)容，漢語言文學理論研究與教育建設(shè)已經(jīng)取得了顯著成就。受傳統(tǒng)教育理念影響，一段時間內(nèi)，高校漢語言文學教育以傳授理論基礎(chǔ)知識為主，忽略了學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，我國高校漢語言文學教學中，審美教育開展情況存在的問題主要體現(xiàn)為：（1）漢語言文學教學方式單一。部分老師因沒有正確認識學科教學作用，將自己作為教學主體，選用“一言堂”“填鴨式”教學模式，學生被動地接受知識，長期下去，學習熱情逐漸消失殆盡。這種教育氛圍下，審美教育開展條件不具備，因而實際開展也就無從談起。（2）受應試教育理念影響，一些老師為了追求分數(shù)組織學習活動，其參與漢語言文學教學的最初動機缺乏合理性。在實際教學中，無論如何重視審美教育，學生終究會因基礎(chǔ)知識的學習而放棄審美教育。此種情況下，使得機械性知識背誦屢見不鮮，為了記憶而背誦，不能深入理解其蘊含的含義。漢語言文學教學難以與審美教育有效融為一體，直接影響到學生正確認知并理解漢語言文學教學價值。

二、漢語言文學教學中開展審美教育策略

（一）充分發(fā)掘?qū)徝酪蛩嘏c藝術(shù)境界

眾所周知，很多文學作品都包含審美因素與藝術(shù)境界，離不開人們的深入發(fā)掘。所以，漢語言文學專業(yè)老師，在實際教學中，要積極引導學生在鑒賞文章語言美的基礎(chǔ)上，幫助學生切實體會文章蘊含的情感，深入了解并掌握文章外在結(jié)構(gòu)形式，學生審美感知能力獲得培養(yǎng)與提高，從而更好地體會文章的意境美。通常情況下，每部文學作品都有審美功能，作為老師，應引導學生去發(fā)掘這些美，發(fā)現(xiàn)作品的真實魅力，從情感上產(chǎn)生共鳴，從而形成自己的審美意向、品味及感受。

（二）創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣

漢語言文學教學中，開展審美教育，首先要創(chuàng)新其教學方式。物理學家愛因斯坦曾經(jīng)提出“興趣是最好的老師?！睗h語言文學教學中，老師根據(jù)學生個性發(fā)展與認知能力，恰當?shù)貏?chuàng)新教學方式，激發(fā)學生學習興趣，獲得事半功倍的教學效果。比如在漢語言文學教學中，應用案例、多媒體及任務驅(qū)動等多元化教學方式，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。

（三）聯(lián)系實際生活，提高學生審美能力

漢語言文學與現(xiàn)實生活緊密相連，在實際教學中，老師要正確把握兩者間的關(guān)系，教學中融入生活元素，促使文學作品蘊含的作者情感與哲學價值得到物化與外化，學生審美能力得到提高。比如《核舟記》一文，是通過以小見大的形式，表現(xiàn)古人強大的文字刻畫能力，因而實際學習中，很多學生存在理解難的問題。在實際教學中，老師就可根據(jù)現(xiàn)實生活場景，引入生活中的船頭戲表演形式，讓學生分角色扮演蘇軾、魯直及佛印等，引導學生根據(jù)生活形象，放大文字描寫，以此準確理解文章蘊含的意境情趣，這種以生活場景為契機的教學模式，使得學生知識接受與審美等能力得到明顯提高。

（四）提升老師文化素養(yǎng)與教學能力

文學作品，實際上表達了作者的內(nèi)心情感。作為漢語言文學老師，解讀文學作品過程中，要深刻準確地剖析作品內(nèi)涵，鼓勵學生進行豐富聯(lián)想與想象，積極表達自己內(nèi)心最真實的想法，加強與同學間的溝通交流，從而切實體會作者的創(chuàng)作心情，明善惡與辨美丑，潛移默化中熏陶自己的心靈。所以，實際教學中，必須要深刻理解漢語言文學教學，深入發(fā)掘文學作品內(nèi)涵，激發(fā)學生文學激情，培養(yǎng)并提高學生文學鑒賞能力，從而深入體會現(xiàn)實生活中的美。除此之外，還要通過單篇教學法，作品品讀，充分發(fā)揮整體、系統(tǒng)與綜合性的優(yōu)勢特點。根據(jù)每部作品的特點，幫助學生形成良好的審美情趣，潛意識中提高自己的審美層次與水平。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育教學改革的不斷深入，漢語言文學教育中，有效開展審美教育，非常重要。作為漢語言文學老師，在實際教學中，要正確理解審美教育含義，充分發(fā)掘相關(guān)審美教學素材，激發(fā)學生學習興趣。同時，結(jié)合學生個性發(fā)展與認知能力，創(chuàng)新教學方法，確保學生審美情趣與能力得到提高，從而為學生全面發(fā)展提供保障。