【摘要】小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，游戲被廣泛運(yùn)用，通過(guò)游戲活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。有效的游戲?qū)虒W(xué)起著促進(jìn)的作用，無(wú)效的游戲可能對(duì)教學(xué)起反作用。判斷游戲是否有效，既要看內(nèi)容上也要看形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；游戲；有效性

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象一般是8至12周歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好玩、好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡被表?yè)P(yáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，課堂沉悶乏味，不利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

近代建構(gòu)主義創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的客體和事件的方法，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最樂(lè)意也是最容易接受的。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)和發(fā)展要求，利用游戲無(wú)意注意的特點(diǎn)，讓教學(xué)目標(biāo)化難為易，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心具有積極的深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，課堂游戲過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性指向性，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。有效的游戲?qū)虒W(xué)起著促進(jìn)的作用，無(wú)效的的游戲可能對(duì)教學(xué)起反作用。如何判斷一個(gè)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)有效與否，既要看內(nèi)容上是否有效，也要形式上是否有效。內(nèi)容上的有效是為了讓游戲的加入定位準(zhǔn)確，形式上的有效是為了使游戲的加入方法得當(dāng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲設(shè)計(jì)上要從這兩方面著手。在游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，不能為了游戲而游戲，做無(wú)用功，把握設(shè)計(jì)游戲是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)這一根本原則。在游戲形式設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分利用各種有利因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)機(jī)能。針對(duì)不同年級(jí)，不同教學(xué)目標(biāo)，不同的學(xué)生個(gè)體來(lái)設(shè)計(jì)游戲形式，既要新穎游戲，提升興趣。也需要常規(guī)游戲，熟練操作。

無(wú)論是內(nèi)容上，還是形式上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)都要遵循一些基本原則。

一、全體性和全面性

實(shí)施素質(zhì)教育，必須面向全體學(xué)生。課新標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。游戲在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是游戲的積極主動(dòng)參與者，而不是消極怠學(xué)的旁觀者。參與游戲門檻設(shè)置要照顧到全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生。既要使學(xué)困生積極融入課堂，也要讓其他學(xué)生積極參與。讓全體學(xué)生享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，通過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。

二、針對(duì)性和可操作性

游戲能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，幫助學(xué)生在輕松快樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，是為了教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)和更好地實(shí)現(xiàn)。或是為知識(shí)目標(biāo)作準(zhǔn)備，或是為技能目標(biāo)作操練，或是為情感目標(biāo)作鋪墊，或是為教學(xué)重點(diǎn)作分解，或是為教學(xué)難點(diǎn)作易化?？傊?，不能為了游戲而游戲，終究還要回歸教學(xué)目標(biāo)本身。游戲針對(duì)性強(qiáng)調(diào)的不僅是教學(xué)目標(biāo)，更要針對(duì)性地對(duì)待學(xué)生，小學(xué)時(shí)學(xué)生迅速發(fā)展的階段，不同年級(jí)，不同班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間都有差異，游戲設(shè)計(jì)要與學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言素質(zhì)的發(fā)展水平相適應(yīng)，否則游戲難以發(fā)揮作用而失去其自身的意義。同時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)有可操作性，游戲規(guī)則不宜復(fù)雜，而應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，這樣學(xué)生才會(huì)更加積極，主動(dòng)參與到游戲中。操作性不強(qiáng)或者操作特別復(fù)雜的游戲，都是對(duì)課堂教學(xué)的極大傷害。

三、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要條件。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與否，是體現(xiàn)新課程理念的重要標(biāo)志。小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在目的就是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行游戲：師生間，男女生之間，小組之間。游戲的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給學(xué)生無(wú)限的激動(dòng)。

四、公正性和激勵(lì)性

游戲的有效性在一定程度上取決于對(duì)學(xué)生參與游戲的評(píng)價(jià)。公正的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更加積極地參與游戲，因?yàn)楹脛佟⑾矚g被表?yè)P(yáng)是兒童的天性，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后，總希望自己一方獲勝而全身心投入。游戲因?yàn)榫哂懈?jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性而受到孩子們的歡迎。在課堂中，學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評(píng)價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理。游戲的競(jìng)賽性質(zhì)決定了最終一定要分出伯仲，而孩子們?cè)敢鈪⒓痈?jìng)賽就是因?yàn)榭粗刈詈蟮慕Y(jié)果。因此，教師在游戲組織中要先做好游戲規(guī)則的講解工作，防患于未然。在玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲的競(jìng)爭(zhēng)性和激勵(lì)性有效地把控課堂，讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)的學(xué)習(xí)感受。

總之，小學(xué)英語(yǔ)游戲要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，面向全體學(xué)生，采用有趣好玩易操作的形式，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：齊永福（1985.09—），男，漢族，安徽望江人，本科，滁州市南譙區(qū)龍?bào)葱W(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。