王國勛

【摘要】在我國教育改革的大背景下，體育作為中職教育的基礎(chǔ)以及重要學(xué)科，其是開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵途徑，對促進(jìn)學(xué)生身心健康具有積極意義。但是當(dāng)前，我國中職體育教學(xué)依然存在一些問題，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展十分不利。在此背景下，本文主要針對落實(shí)素質(zhì)教育理念下，提升中職體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和探討，希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；中職體育；教學(xué)質(zhì)量；分析

體育作為中職學(xué)校開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵渠道，通過教學(xué)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康以及拼搏意識，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有積極作用。但是當(dāng)前，中職體育教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容方面存在一些問題，限制了體育學(xué)科的育人作用，學(xué)校需要以素質(zhì)教育為核心，對體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，才能切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國輸送更多的現(xiàn)代化人才。

一、當(dāng)前中職體育教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

（一）教學(xué)理念陳舊

當(dāng)前，很多中職學(xué)校并沒有給予體育教學(xué)以足夠的重視，教師的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)手段落后，難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。甚至一些體育課堂成為了“放羊課”，以學(xué)生自主活動為主，沒有發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用，教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥

中職體育教學(xué)內(nèi)容基本沿用以往的運(yùn)動項(xiàng)目，教材缺乏時代感，難以激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，忽視了當(dāng)代中職學(xué)生的個性與愛好。同時，在教學(xué)過程中，教師也沒有尊重學(xué)生的主體地位，主要以灌輸式教學(xué)手段為主，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)目標(biāo)模糊

當(dāng)前，教師在組織開展體育教學(xué)的過程中，沒有結(jié)合中職學(xué)生的具體情況組織開展教學(xué)，缺乏明確而科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，沒有體現(xiàn)體育教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的功能性和價值性。

二、優(yōu)化中職體育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施分析

（一）更新教學(xué)理念

教師在體育教學(xué)中扮演著關(guān)鍵角色，想要切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要更新教學(xué)理念，以時代發(fā)展和學(xué)生訴求為基礎(chǔ)，通過靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和積極性。首先，教師要注重提升個人的理論水平，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中積極創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，強(qiáng)化自身的科研能力和教學(xué)能力。其次，教師要結(jié)合新課程的要求，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，扮演教學(xué)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育背景下，教師要對中職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，添加具有鮮明時代特點(diǎn)和實(shí)用性較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。同時，教師還要結(jié)合當(dāng)代中職學(xué)生的個性特點(diǎn)充實(shí)體育教材，不僅要包含文字內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)牟迦胪ㄋ缀唵蔚膱D片，提升教材的趣味性以及可讀性。

（三）引入信息技術(shù)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加廣泛，在中職體育教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以將抽象而復(fù)雜的知識，通過生動靈活、色彩艷麗的視頻或者圖片展示給學(xué)生，便于學(xué)生對知識的掌握和理解。同時，在體育實(shí)踐中，一些技術(shù)動作如果單純的依靠教師示范，難以幫助學(xué)生快速的掌握和理解，而利用信息技術(shù)可以有效解決這一問題。例如在學(xué)習(xí)“前空翻”這一技術(shù)動作的時候，通過教師示范很難幫助學(xué)生快速理解，而利用教學(xué)視頻，可以反復(fù)的為學(xué)生播放這一技術(shù)動作的動態(tài)分解視頻，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握技術(shù)要點(diǎn)。

（四）采取分組教學(xué)

每個學(xué)生由于接受能力、個性特點(diǎn)以及成長環(huán)境不同，其體育能力、身體素質(zhì)和運(yùn)動機(jī)能也存在差異。同時，女生和男生的體力愛好以及身體構(gòu)造也不同，教師要針對學(xué)生特點(diǎn)采取分組教學(xué)，提升體育教學(xué)的針對性。教師可以鼓勵學(xué)生自由選擇小組，結(jié)合每個小組學(xué)生的特點(diǎn)開展分層教學(xué)，例如，在足球項(xiàng)目教學(xué)中，很多女生對其并沒有任何興趣，教師可以將女生和男生進(jìn)行分組教學(xué)，向男生講述有關(guān)足球的實(shí)戰(zhàn)技巧知識，組織學(xué)生開展5對5的小規(guī)模足球競賽；針對女生為其講解基礎(chǔ)足球知識，夯實(shí)其足球理論基礎(chǔ)。分組教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價

以往的中職體育教學(xué)評價內(nèi)容枯燥、形式單一，與日常運(yùn)動缺乏足夠的聯(lián)系，評價的作用并沒有完全發(fā)揮，因此，教師要優(yōu)化體育教學(xué)評價，通過評價全面的了解學(xué)生，通過評價激勵學(xué)生加強(qiáng)日常鍛煉。首先，教師要引入教師點(diǎn)評、小組互評以及學(xué)生自評的評價方式，通過全面的評價促使學(xué)生清楚認(rèn)識到自身的薄弱點(diǎn)，進(jìn)而開展針對性鍛煉，同時，通過小組互評的方式，還可以促使學(xué)生之間起到取長補(bǔ)短的作用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。體育教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流和溝通過，促使評價更加準(zhǔn)確和客觀，幫助學(xué)生樹立對體育的信心，進(jìn)而以更好的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，中職體育教學(xué)面臨著創(chuàng)新與改革，體育教師也要結(jié)合時代特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行優(yōu)化改革，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情和積極性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，通過體育教學(xué)促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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