【摘要】高職院校的協(xié)同創(chuàng)新模式是當前研究熱點之一。本文結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展特點和趨勢，提出推動高職院校協(xié)同創(chuàng)新模式及運行機制有效運作的對策。

【關鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；高職院校；運行機制

一、協(xié)同創(chuàng)新的涵義和特點

協(xié)同源于希臘文synergy，意為共同工作。所謂協(xié)同，是指兩個或兩個以上的不同性質(zhì)的主體，通過協(xié)調(diào)合作互相配合共同完成某一目標的過程。創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系。它包括五種情況：引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開辟一個新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應來源。國際社會認同的特指英文是“Innovation”，有別于“創(chuàng)造”（英文為 Creation）和“發(fā)明”（英文為 Invention）。

協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和元素的充分銜接，通過創(chuàng)新來突破學科之間的堡壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等的活力和創(chuàng)新等元素，進而實現(xiàn)深層次的合作。協(xié)同創(chuàng)新是一項復雜的創(chuàng)新組織方式，其關鍵是形成一個多種主體相互協(xié)調(diào)溝通的網(wǎng)絡創(chuàng)新模式，以大學企業(yè)研究機構(gòu)為主，以政府金融機構(gòu)中介組織創(chuàng)新平臺非營利性組織等為輔，非線性效用協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)疊加是通過知識創(chuàng)新主體和技術(shù)創(chuàng)新主體間的進一步合作和資源結(jié)合產(chǎn)生，它的主要特點有兩點。一是整體性。創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的存在形式和目標功能都表現(xiàn)出統(tǒng)一的整體性，主要是因為其通過各種要素的有機集合而不是簡單相加。二是動態(tài)性。創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是不斷動態(tài)變化的。由于協(xié)同創(chuàng)新的多主體性，在協(xié)同創(chuàng)新的不同發(fā)展時期，各個創(chuàng)新主體的功能在逐漸變革和升華，同時，隨著協(xié)同創(chuàng)新的不斷深化，往往有新的主體和創(chuàng)新元素的融入，共同作用于該創(chuàng)新項目。

二、協(xié)同創(chuàng)新運行機制構(gòu)建的解決辦法

（一）建立新的協(xié)同創(chuàng)新運行機制需要相關部門盡快推出新的政策、相關的制度、推出新內(nèi)容來支持高職院校協(xié)同創(chuàng)新

對參與的企業(yè)與高校提供一個完善的獎懲制度來激勵協(xié)同創(chuàng)新的實施，讓更多的高校企業(yè)加入進來。例如，對參與進來的企業(yè)給予稅收、信貸及專項獎勵、補貼，為參與的高校提供更全面更深入的研究支持。

（二）企業(yè)學校共建人才孵化制度

在教育領域中要發(fā)揮資源的最大效益，需要資源的整合與共享。在當今高職院校協(xié)同創(chuàng)新中，整合大數(shù)據(jù)應用的作用越來越大，越來越重要。企業(yè)院校需要對人才進行寬口徑教育，例如，在培養(yǎng)過程中通過切實需要培養(yǎng)人才的行為模式，創(chuàng)新能力，以及提高技能水平，達到信息化、網(wǎng)絡化的標準。國內(nèi)高職院校眾多，由于現(xiàn)在的人才越來越多，流動量也越來越大，因此對高職院校協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)人才的質(zhì)量也越來越更好。高職院校培養(yǎng)人才的目的很明確就是“實用”，這樣做能讓高校等研究機構(gòu)的相關理論成果直接快速地在企業(yè)的實際運作用反應出來，從而推動企業(yè)的提升，讓高校成為某個企業(yè)，乃至整個行業(yè)的科研能力與智力方面的支持。平臺的構(gòu)建應注意：培養(yǎng)戰(zhàn)略創(chuàng)新型人才很重要，借助信息網(wǎng)絡，移動網(wǎng)絡平臺，達到企業(yè)、行業(yè)、高校之間的多溝通，多交流，結(jié)合實際產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新需要更新調(diào)整人才的培養(yǎng)及培訓制度與計劃，設計科學的，高效的實用的制度支持。

（三）加大校級協(xié)同創(chuàng)新中心建設力度

校級協(xié)同創(chuàng)新中心是協(xié)同創(chuàng)新建設的重要基礎部分，高質(zhì)量，數(shù)量多校級協(xié)同創(chuàng)新中心為建設省級，乃至國家級協(xié)同創(chuàng)新中心提供了大量寶貴經(jīng)驗與建設基礎。這樣就將高校融入了國家發(fā)展戰(zhàn)略中，直接為推動經(jīng)濟發(fā)展提供了堅實力量。讓高校更加清楚自身的特點，與存在的自身長處，找好發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新的角度，以加大校級協(xié)同創(chuàng)新的支持力度。再者，相關的管理部門要增加對校級協(xié)同創(chuàng)新中心的交流，多掌握實際信息，進行規(guī)范管理。并要予以資金支持，讓協(xié)同創(chuàng)新中心的建設落在實處。在規(guī)范與引導下穩(wěn)步建設。此外，為保證中心在實際運作中的可持續(xù)發(fā)展能力，在各方面努力爭取與更多，更有力的企業(yè)合作。讓企業(yè)的員工與學校學生與研究人員一起從多方面討論，以解決企業(yè)中所面臨的疑難雜癥，幫助企業(yè)走出瓶頸，并使這些技術(shù)通過與中心協(xié)作的企業(yè)快速轉(zhuǎn)化到市場，為校級協(xié)同創(chuàng)新中心迅猛發(fā)展奠定良好的基礎。

三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新模式及運行機制取得成效分析

首先，辦學規(guī)模的擴大。高職教育產(chǎn)教融合的開展，通常會在高職院校內(nèi)、企業(yè)內(nèi)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)建立合作機構(gòu)或部門，高職院校因此擁有更多校內(nèi)或校外實訓基地，擴大了高職院校辦學范圍。其次，辦學體制的創(chuàng)新。高職教育產(chǎn)教融合的開展，使得辦學主體由原有高職院校這一單一主體變?yōu)橛烧?、行業(yè)企業(yè)、高職院校、行業(yè)協(xié)會等多方主體協(xié)同投資共建，多元主體間逐漸探索和發(fā)展股份制和混合所有制。最后，管理機制的形成。高職教育產(chǎn)教融合的有效運行離不開管理體制機制的構(gòu)建和創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

協(xié)同創(chuàng)新是發(fā)展高職教育的有效形式之一，通過依托政府、高職院校、行業(yè)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及社會機構(gòu)及相關團體，整合多方主體間優(yōu)勢資源，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應市場發(fā)展需要的人才?？傊?，協(xié)同創(chuàng)新模式及運行機制為國家的創(chuàng)新能力提升和高校的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了強大且良好的基礎，對此各高校要重視協(xié)同創(chuàng)新的理論認識，積極采取與各大企業(yè)之間的合作與聯(lián)系，創(chuàng)建一個良好的平臺，使學生在高校中不只是學習書本上的理論知識，更直接從行業(yè)企業(yè)的需求中培養(yǎng)了強大的職業(yè)技能。從而為社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展提供必要強有力的人力資源基礎。

參考文獻

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作者簡介：李永貴（1980.08—），男，漢族，湖北棗陽人，講師，研究方向：鐵道工程。