李家娣 吳迪 崔立然 韓翠艷 郭麗娜

[摘要] 目的 研究微信公眾平臺的網(wǎng)絡空間構建。方法 通過對醫(yī)學院學生的調(diào)查問卷設計微信公眾平臺的網(wǎng)絡空間模式，確定了可行性，提出了構建方案，實施了所設計的各項功能。結果 將微信公眾平臺模式應用于16級中藥學專業(yè)本科學生的教學當中，與15級中藥學專業(yè)學生相比，得到滿意的結果。結論 此次微信公眾平臺的網(wǎng)絡空間構建明顯提高教學效果與學生的滿意度，值得在教學中推廣應用。

[關鍵詞] 微信平臺；網(wǎng)絡空間構建；臨床中藥學；教學應用

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）04（b）-0162-02

如何提高人才能力的培養(yǎng)是當今在高校教學改革的新形勢下需要探討的重要課題?！杜R床中藥學》是一門重要的臨床基礎課程。由于藥物數(shù)量之多，定義抽象，內(nèi)容多而散等情況繁雜，故記憶與應用都非常困難。因此，探索新的更有益的教學模式，適應新形勢下的教學需求，提高學生的學習效果是非常必要的。

微信是騰訊公司于2011年推出的一款即時通訊應用程序，用戶可以通過手機、平板、電腦等快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，并且能支持多人群聊[1]。其應用群體具不完全統(tǒng)計到目前已經(jīng)突破 8 億人。構建微信公眾平臺的網(wǎng)絡空間，利用微信平臺的教學模式，作為“互聯(lián)網(wǎng)+時代”的一種新的教學模式用于《臨床中藥學》真實、具體的教學情境，可實現(xiàn)現(xiàn)代信息化教學手段和傳統(tǒng)中藥學教學方法的完美結合。

1 對象與方法

1.1 研究對象

前期調(diào)查問卷在齊齊哈爾醫(yī)學院2014級臨床醫(yī)學及2015級中藥學專業(yè)的學生中進行。選取2016級中藥學專業(yè)本科生進行微信平臺模式的教學改革應用研究，并完成教學后調(diào)查問卷，與2015級中藥學專業(yè)本科生傳統(tǒng)教學方法進行對比。

1.2 研究方法

首先采用調(diào)查問卷法。經(jīng)過查閱大量相關微信公眾平臺及大學生學習狀況方面的文獻自行設計調(diào)查問卷，并請相關專家修改論證。內(nèi)容為學生對微信的使用情況及學生對利用微信平臺模式進行《臨床中藥學》教學的相關評價。

此次調(diào)查問卷為14級臨床醫(yī)學專業(yè)學生29人，15級中藥學專業(yè)學生21人，兩屆合計50人。該問卷共設17個問題，問卷內(nèi)容包括目前在學生群體微信使用情況，調(diào)查后統(tǒng)計總使用率達到94%，其中64%習慣隨時翻看微信；學生經(jīng)常使用微信的功能為48%熱衷于語音、66%熱衷于朋友圈、64%對于微信公眾號瀏覽頻率較高；而在學生使用微信的用途方面的調(diào)查結果為學生多數(shù)為閑聊、逛朋友圈，有目的學習者僅占22%；學生普遍接觸過微信公眾平臺，有84%使用過微信公眾平臺；然而聽說過微信教學的學生占64%，普及率并不高；對于能否接受授課教師用微信平臺輔助教學這個問題無不接受人員，其中80%接受，其余20%持無所謂態(tài)度，說明方案可以實施，有待于用更好的方法提高全員的學習積極性；學生有86%愿意用微信與教師進行學習交流，愿意微信進行學習交流比例較大，說明學生往日缺乏與授課教師的溝通；在愿意接受微信平臺教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一題中90%愿意接受圖文結合、66%愿意接受音頻的形式，這將作為選擇微信公眾平臺發(fā)布內(nèi)容的主要方式；學生希望在微信平臺教學中體現(xiàn)多方面的教學內(nèi)容，包括教學目標、課件、教案、群聊互動、微測試、提問與解答及課后作業(yè)等；將微信應用于教學，學生愿意接受多種功能用于教學，包括視頻授課占64%、重點共享占80%、群聊討論占64%、電子作業(yè)占36%；對于在零碎的時間利用微信平臺推送進行學習的預期效果除28%持無所謂態(tài)度外，其余72%表示支持，認為以這樣的方式授課后效果會非常好；并且基本認為使用微信教學比不使用微信教學的教學效果會更好；最后一題學生認為借助微信平臺展開學習的優(yōu)勢中96%的學生更注重隨時翻看，76%注重隨時互動，其他還包括資料全面、內(nèi)容精確、趣味性強等選項，這也更加體現(xiàn)在了互聯(lián)網(wǎng)+時代學生對于信息捕捉及時性、快捷性的需求。也更加證明了該課題利用微信公眾平臺進行網(wǎng)絡空間構建用于《臨床中藥學》教學的必要性。微信公眾平臺的網(wǎng)絡空間構建主要通過以上調(diào)查問卷來形成具體的實施方案。

2 微信公眾平臺網(wǎng)絡空間構建方案

隨著社會的發(fā)展和高校教育改革的新形勢，網(wǎng)絡教學將成為現(xiàn)代教育體系中的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)利用微信的多樣性功能構建了教學微信平臺應用于《臨床中藥學》教學中，對課程的教學內(nèi)容、教學方法、教學流程進行全方位的改革，為學生提供一個自由、開放的學習環(huán)境，不受時間、地點、場合、人數(shù)等限制，可一對一教學，提高了學生學習的熱情和積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和解決專業(yè)問題的能力[2]。使看似“碎片化”的知識，逐漸融會貫通，最終使學生更好地掌握中藥的多方面知識。具體實施方案如下[3]。

①首先申請用于《臨床中藥學》教學的網(wǎng)絡微信公眾平臺公眾號，該平臺對于授課學生完全免費使用，不帶有任何營利性質(zhì)。

②自助查詢系統(tǒng)：先期后臺錄入教材收載的400味藥物的分類歸屬、主要功效、臨床應用，以及中藥的性能、配伍、用藥禁忌等常用知識，在微信公眾平臺頁面輸入關節(jié)字、詞，系統(tǒng)即可迅速回復答案。

③圖表：在微信平臺定期在授課前以圖表的形式展示將要學習內(nèi)容的教學目標，使學生清楚下堂課需要掌握、熟悉和了解的內(nèi)容，合理安排學習重點、難點知識的時間。

④音頻：發(fā)布音頻及相關配圖引入該章節(jié)的知識點，每次音頻講解為5～10 min為限，簡明扼要地介紹將要學習章節(jié)的共性問題以及一到兩個重點知識點，為學生引導方向。

⑤圖文：發(fā)布教材中需要掌握藥物的相關信息，包括藥物來源、產(chǎn)地、采收加工、性味歸經(jīng)、主要功效、臨床應用、配伍、用法用量及使用注意等，并對每味藥附以藥典標準圖片，或用典故等增強學生的學習興趣。

⑥微信群：以班級所有學生及授課教師為群體構建班級微信群。將微信平臺功能和群聊功能作為班級群體交流的主要工具。并把同學分為5個小組督促學生進行課前、課后學習?？稍谖⑿湃嚎梢粚σ换蚨鄬Χ嗟男问诫S時互動，解決課堂未消化的內(nèi)容及其他延伸問題。