吳倚妃

【摘 要】

目前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工現(xiàn)象一直呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，雖然農(nóng)民在城市工作可以得到比較豐厚的收入，但是也會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)帶來一些不利的影響。當(dāng)家長(zhǎng)時(shí)間在外工作，孩子則需要交給家里的老人進(jìn)行撫養(yǎng)，這些孩子也是人們經(jīng)常提到的留守兒童。本文主要針對(duì)留守兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣的相關(guān)策略進(jìn)行了分析，希望能促進(jìn)留守兒童實(shí)現(xiàn)各方面共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

留守兒童 行為習(xí)慣 養(yǎng)成策略

最近幾年，我國(guó)的留守兒童數(shù)量逐漸增多，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通常情況下，幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要階段，這對(duì)于幼兒未來發(fā)展有著非常重要的影響。孩子在接受教育的過程中，除了教師對(duì)孩子行為以及學(xué)習(xí)進(jìn)行教育之外，家長(zhǎng)教育也有著非常重要的作用。但是留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離父母，導(dǎo)致自身養(yǎng)成了很多不良的行為習(xí)慣，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)有向暴力方向不斷發(fā)展的趨勢(shì)。

1.調(diào)查分析

針對(duì)某學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，在這個(gè)班級(jí)中留守兒童人數(shù)非常多，他們的行為普遍存在以下幾種現(xiàn)象：第一，部分學(xué)生作業(yè)很難按時(shí)完成，在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中等情況，后來老師詢問家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說孩子告訴自己作業(yè)已經(jīng)完成了，并且這些家長(zhǎng)都是一些年齡比較大的爺爺奶奶，文化程度比較低，在孩子學(xué)習(xí)過程中起不到一定的監(jiān)督作用；第二，老師在進(jìn)行家訪的過程中了解到留守學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偷錢去網(wǎng)吧上網(wǎng)的現(xiàn)象，甚至在老人面前撒謊，在思想態(tài)度上要明顯比其他學(xué)生差。

2.導(dǎo)致留守兒童養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的主要原因

2.1 缺少了監(jiān)護(hù)人員教育

結(jié)合相關(guān)的都調(diào)查結(jié)果可以了解到，留守兒童與母親一起居住的概率為26%，與父親一起居住的概率為4%，與老人一起居住的概率達(dá)到了67%，另外還有一少部分獨(dú)自居住的兒童。留守兒童在成長(zhǎng)過程中因?yàn)槭艿浇逃龡l件的限制，并且身邊的監(jiān)護(hù)人員水平有限，沒有辦法對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供有力的教育，并且對(duì)于一些先進(jìn)的信息技術(shù)也不能實(shí)現(xiàn)有效的利用，一些盲目的教育方式導(dǎo)致留守兒童在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣。

2.2 缺少情感交流

留守兒童因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間與父母兩地分開，所以在平時(shí)的生活中缺少了父母的呵護(hù)與疼愛，另外留守兒童大部分都是在農(nóng)村生活，因?yàn)榱粼诩抑械某蓡T比較少，很多繁重的農(nóng)活可能需要孩子一起進(jìn)行。孩子在課外時(shí)間內(nèi)無法與父母之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的溝通和交流，這就導(dǎo)致很多留守兒童在性格上出現(xiàn)了自卑、懦弱以及自負(fù)等現(xiàn)象。

2.3 缺少一定的教育工作

留守兒童的學(xué)生環(huán)境與生活環(huán)境與其他孩子相比存在明顯差異，但是在學(xué)校接受的教育卻是一樣的。目前，隨著我國(guó)新教學(xué)制度的不斷改革，一些城市在教學(xué)方法上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了不斷的創(chuàng)新和完善，但是因?yàn)檗r(nóng)村條件有效，全面的教學(xué)制度在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還沒有得到有效的落實(shí)，所以在學(xué)校教學(xué)過程中仍然還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)水平一直得不到明顯的提升，這對(duì)于留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來了非常不利的影響。

3.針對(duì)留守兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的相關(guān)對(duì)策

3.1 政府加強(qiáng)相應(yīng)的管理力度

面對(duì)目前留守兒童所處的生活環(huán)境以及教育環(huán)境，政府部門有責(zé)任和義務(wù)對(duì)目前的各項(xiàng)條件進(jìn)行改善。首先政府應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況制定相關(guān)政策，對(duì)留守兒童教育起到一定的扶持作用。同時(shí)政府部門還需要將現(xiàn)代媒體作用充分發(fā)揮出來，通過媒體加強(qiáng)相應(yīng)的宣傳工作，動(dòng)員社會(huì)各界人員為留守兒童創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。另外，政府部門可以對(duì)農(nóng)村外出務(wù)工人員進(jìn)行相應(yīng)的教育和指導(dǎo)工作，讓他們?cè)谒枷肷蠘淞⒄_的家庭教育觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育的責(zé)任意識(shí)，通過這種方式可以有效解決留守兒童無人看管的問題。

3.2 認(rèn)識(shí)到留守兒童家庭教育的重要性

對(duì)于年幼的孩子而言，在成長(zhǎng)過程中家庭教育起到了非常重要的作用，父母對(duì)孩子的教育工作是任何人沒有辦法替代的，并且父母的行為以及教育會(huì)對(duì)孩子之后的成長(zhǎng)形成非常深刻的影響。因此，應(yīng)該采取一些有效的措施提供更多父母與孩子相處的條件，通過相互之間的交流工作可以對(duì)家庭教育進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，使留守兒童目前的學(xué)習(xí)狀況得到很大改善，這對(duì)于日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有著非常重要的促進(jìn)作用。首先，家長(zhǎng)需要對(duì)家庭教育工作的重要性引起足夠的重視，在日常的工作中可以通過電話或者是視頻等方式與孩子之間進(jìn)行交流，可以了解孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及趣事等，同時(shí)也能逐漸增進(jìn)父母與孩子之間的感情。

3.3 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育工作

首先，教師應(yīng)該在思想上樹立正確的教育關(guān)鍵，逐漸改變傳統(tǒng)的教育理念，然后將自身的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來。同時(shí)，教師還需要對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，逐漸學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。面對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，教師一定要多給予一點(diǎn)關(guān)懷，可以在課下組織一些集體活動(dòng)，通過這種方式可以不斷彌補(bǔ)留守兒童在家庭教育中缺失的親情。

【結(jié) 語(yǔ)】

留守兒童因?yàn)榧彝ソ逃娜笔б约笆艿礁鞣矫娼逃蛩氐南拗?，?dǎo)致在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，這對(duì)于孩子之后的健康成長(zhǎng)有著非常不利的影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，政府部門一定要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的幫扶力度，對(duì)目前的教學(xué)環(huán)境以及條件進(jìn)行不斷的改善。同時(shí)對(duì)于家長(zhǎng)而言也應(yīng)該多與孩子之間進(jìn)行交流，從而才能使留守兒童逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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