黃靜靜

【摘 ?要】

寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。目前我國小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)著喜人的上漲局勢，但是其中出現(xiàn)的問題也非常明顯。本文介紹了小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在幾點問題，并對每一個問題的出現(xiàn)進行了詳細(xì)的分析，同時提出了對應(yīng)的解決策略，旨在更好地提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)寫作 ?空洞 ?興趣

小學(xué)時期是學(xué)生綜合能力發(fā)展的萌芽期，也是非常重要的轉(zhuǎn)折時期，作為語文教師，肩負(fù)著語文教學(xué)指導(dǎo)的重任，對學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著非常大的責(zé)任，那么現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在哪些問題呢？又該進行怎樣的改革呢？

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.寫作數(shù)量過多，對質(zhì)量要求不高

寫作訓(xùn)練無疑是一種有效的提高學(xué)生寫作能力的方法，然而過度的寫作訓(xùn)練則讓寫作教學(xué)進入了一個誤區(qū)。很多教師和家長都認(rèn)為只要學(xué)生天天寫作，天天訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平總會有所起色，但事實卻令人失望。我們都知道小學(xué)生的思維是非常靈活的，他們的想法經(jīng)常會給我們帶來很大的震撼，但是隨著寫作數(shù)量的不加節(jié)制，加之一系列寫作加鎖的限制，學(xué)生的思維逐漸停滯，寫作質(zhì)量也逐漸下降。

如每看完一部電影，就要求學(xué)生寫一篇觀后感;每讀完一本書，就要求學(xué)生寫一篇讀后感;帶著學(xué)生出去轉(zhuǎn)一圈，就讓學(xué)生寫一篇游記。試問：學(xué)生哪來那么多的想法，這種只要求數(shù)量不要求質(zhì)量的教學(xué)心態(tài)不僅扼殺了學(xué)生寫作的創(chuàng)造力，更讓學(xué)生產(chǎn)生了寫作的排斥感。

2.寫作教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，對興趣寫作要求不好

由于深受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，小學(xué)寫作教學(xué)也同樣避免不了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的負(fù)面影響，教師過于落后的寫作觀念和寫作教學(xué)給學(xué)生造成了很大的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生深陷其中，對寫作的興趣也就會逐漸降低直至消失。我見到過這樣的情況：一個學(xué)生在閱讀時發(fā)現(xiàn)了一句描寫非常優(yōu)美的句子，想要將其運用到作文中，然而教師告訴他應(yīng)該以怎樣的句式以怎樣的方式將其放到作文中，學(xué)生立刻蒙了，也不想把這句優(yōu)美的語言放到作文中了，可見傳統(tǒng)落后的寫作教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的寫作興趣。

3.寫作內(nèi)容空洞，對素材積累要求不高

“假大空”是目前小學(xué)生寫作容易出現(xiàn)的一大寫作特點，虛假的、大而化之的、空洞的作文內(nèi)容皆源于學(xué)生沒能有一個豐富的素材積累過程，學(xué)生胸中無貨，自然也就無話可說。我們在作文批閱中最?？吹降恼Z句無非就這幾種，“??！今天過的真有意義！”“今天真的很難過?！薄耙驗槲?guī)椭∨笥颜业搅嘶丶业穆罚玫搅舜笕说馁澷p?！辈还苓@些事情有沒有真的發(fā)生在學(xué)生的身上，但是我們對于這些內(nèi)容都太過熟悉了，以至于讀一篇就相當(dāng)于讀了10篇，學(xué)生對寫作素材的匱乏直接導(dǎo)致了寫作效率的低下。

二、解決小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在問題的對策

1.控制寫作數(shù)量，提高寫作質(zhì)量

一定數(shù)量的寫作訓(xùn)練固然是好的，但是教師并不能不加節(jié)制地增加進行寫作的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維在寫作中逐漸喪失。教師應(yīng)該在確保一定數(shù)量寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。在我看來求精遠比求量要重要。所以在平時的寫作教學(xué)中，我通常將寫作質(zhì)量放在評論的第一位，我也堅信能讓學(xué)生寫出一篇優(yōu)秀的作文，就決不讓學(xué)生寫出十篇沒有價值的作文。

如在給學(xué)生同時推薦了幾篇課外閱讀后，并沒有直接要求學(xué)生將每一篇讀后感都交上來，而是給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生在充分的思考和吸收后，選擇其中最喜歡的一篇寫一段讀后感。當(dāng)學(xué)生閱讀量增加后，根本不需要每一次都以觀后感的形式來提升學(xué)生的寫作水平。

2.采取新式寫作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

社會在前進，教育在發(fā)展，寫作教學(xué)應(yīng)該緊跟潮流，積極引進一些高效的、先進的寫作理念和寫作教學(xué)模式，通過新型的教學(xué)手段重新喚起學(xué)生的寫作興趣。

比如，在進行白描寫作訓(xùn)練中，不要給學(xué)生灌輸那么多枯燥的理論知識，如果學(xué)生在寫作中要一直思考著這些理論知識，還談何興趣而言？在教學(xué)時，可以帶著學(xué)生走出教室，來到美麗的校園風(fēng)景中，讓學(xué)生看一看清澈的溪流，看一看高大的楊樹，看一看雨后的彩虹……讓學(xué)生用眼睛與大自然中的景物進行一次零距離的接觸，在真實的感受中寫出真實的語言，我想這才是真正的白描吧！

3.鼓勵學(xué)生積極進行素材積累

要想讓學(xué)生寫出真實的東西，要想讓作文內(nèi)容變得有影響，那么作為教師應(yīng)該積極鼓勵每一個學(xué)生利用平時的時間多積累一些寫作素材。寫作素材的積累可以來源于對數(shù)書籍的閱讀，在閱讀世界中去觀察和感知;寫作素材的積累也來源于對實際生活的體驗，學(xué)生不能“一心只讀圣賢書，兩耳不聞天下事”，要積極參與到班級和學(xué)校組織的各項活動中去，在家庭中也積極配合父母進行一些實踐活動，這些生活中的實踐和閱歷都是最寶貴的寫作素材。

例如，在寫作“難忘的周末”這篇作文時，與其讓學(xué)生坐在作為上苦思冥想，或者是一遍遍去翻閱各種作文選，將希望寄托在作文選上，不如鼓勵學(xué)生親自體驗一個不同的周末，給寫作創(chuàng)作一些真實的素材。學(xué)生可以幾人一組到社會中進行一些實踐活動，幫助交警叔叔維持交通秩序，也可以和爸爸媽媽一起幫助小區(qū)后勤人員進行一次清掃活動，或者是和家人一起包一次餃子等等，這些都是可以在周末實現(xiàn)的事情，也都可以讓學(xué)生過一個難忘的周末。我想當(dāng)學(xué)生真的度過了一次難忘的周末這篇作文題目對于學(xué)生而言就非常簡單了吧！

綜上所述，針對目前小學(xué)寫作教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，作為教師應(yīng)該坦然面對，在新時期的號召下，果斷引進新理念、新方法，從根本上解決寫作教學(xué)中存在的問題，從而使得我們的學(xué)生以新態(tài)度、新姿勢去對待寫作，最終高效地完成寫作任務(wù)。

【參考文獻】

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