阮玉鳳

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，微博、微信等媒體平臺(tái)在生活中的廣泛使用已屢見不鮮。微寫作作為一種新型的寫作方式，開始在中學(xué)中應(yīng)用，很快便受到了重視。更有甚者，在一些省市的中考題中也能看到微寫作內(nèi)容。微寫作發(fā)源于微博，現(xiàn)已成為一種精粹、形式自由、反映生活的文體。鑒于其在教學(xué)中占有越來越重要的位置，它受到的關(guān)注也日益增長。

【關(guān)鍵詞】微寫作 初中語文 教學(xué) 途徑

寫作在語文課堂教學(xué)中十分重要，也一直是學(xué)生需要攻克的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)代人們已逐漸拋棄了繁瑣的表達(dá)方式，而微寫作是要運(yùn)用簡練的語言文字表達(dá)出豐富的內(nèi)容，需要人們在快速的生活節(jié)奏中眼疾手快，挑選出有用信息，為人們提供了閱讀的便利。下文將具體闡述微寫作的特點(diǎn)及幫助學(xué)生提高寫作能力的途徑。

一、微寫作的特點(diǎn)

（一）精微性

微寫作的文字是“以短見長”，用精簡的文字概括繁瑣的內(nèi)容。寫作目標(biāo)要集中，過程應(yīng)當(dāng)簡潔，對(duì)它的評(píng)價(jià)需要精細(xì)。微寫作教學(xué)難以做到面面俱到，因此需要做到集中于某一個(gè)方面，教師也應(yīng)做到有的放矢。教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性，及時(shí)反饋，以便提高學(xué)生微寫作的能力和質(zhì)量。

（二）生活化

微寫作一定要與生活緊密聯(lián)系，結(jié)合生活，從生活中積累素材。如果與生活缺乏聯(lián)系，內(nèi)容脫離實(shí)際，那么寫出來的東西很難打動(dòng)人，也無法引起共鳴，這篇文章便是失敗的，沒有意義的。進(jìn)行微寫作不僅要關(guān)注課堂上的東西，更要走出課本，走入生活，培養(yǎng)觀察能力。

（三）便捷性

微寫作的一大特點(diǎn)則是便捷，微寫作內(nèi)容較短，沒有固定的形式，方便人們隨時(shí)隨地記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也更容易記錄下人們心底最樸實(shí)、最平易近人的想法。對(duì)于初中生來說，是一個(gè)十分好的訓(xùn)練寫作能力的方式，不用花費(fèi)過多時(shí)間、過多精力，在隨時(shí)隨地，只要有靈感、有感悟，就能將其寫下來。

二、微寫作教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）隨心書寫閱讀感言

在初中這一時(shí)期，學(xué)生有較多時(shí)間用于讀書，閱讀量也能擴(kuò)大許多，學(xué)生常常喜愛讀小說、雜志、書刊里的文章，在閱讀的過程中會(huì)流露出一些自己的想法，這些想法往往是很珍貴的感受。初中語文教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)將自己的感受記錄下來，這對(duì)于寫作有很大的作用，也有利于學(xué)生培養(yǎng)寫作情感，擺脫固定思維的影響，讓微寫作更加有個(gè)性和特色。

例如在學(xué)習(xí)冰心的散文《荷葉·母親》時(shí)，我考慮到該篇文章情感豐富，內(nèi)容細(xì)致感人，而作者也是十分有名，還寫下了許多散文，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)有很大的影響。因此我建議學(xué)生在學(xué)完這篇文章后，再去閱讀冰心的其他作品，將自己的一些感悟與心得寫下來，這也是一筆寶貴的財(cái)富。我希望學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己的想法與情感，多進(jìn)行思考，做有內(nèi)涵的人。

（二）隨手記錄生活趣事

生活中有許多的趣事，令人回味無窮。尤其是初中生，處于青春期，常常會(huì)發(fā)生很多精彩的故事。語文本就是來源于生活，寫作也應(yīng)反映生活，用于生活。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的趣事記錄下來，不僅可以使學(xué)生在多年以后還能回想起自己曾經(jīng)的歡樂，也有利于學(xué)生感悟生活，積累寫作素材。用文字將這些事情表現(xiàn)出來，從而讓文章更加貼近生活，扣人心弦。

例如在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》時(shí)，本文的主旨是在遇到不好的事情時(shí)，不能灰心，也不能太在意得失，要保持樂觀，壞事也許在一定條件下變?yōu)楹檬?。于是我讓同學(xué)們將生活中因禍得福的實(shí)例記錄在一本筆記本上，不僅讓學(xué)生更加理解本文內(nèi)容，還能深入生活，積累寫作素材。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

微寫作沒有固定的寫作模式，學(xué)生可以進(jìn)行自由的寫作。與此同時(shí)，微寫作篇幅短小，內(nèi)容精練，長期的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、概括能力和語文素養(yǎng)。通過微寫作可以將學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和情感表達(dá)出來，展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)和文學(xué)積累水平。學(xué)生用自己的思維與性格寫出其真實(shí)情感，一定是令人欣賞的。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不拘泥于形式。

例如在講評(píng)陸游的詩《十一月四日風(fēng)雨大作》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，將這首詩改編成一個(gè)小故事，字?jǐn)?shù)為兩百到三百，并希望學(xué)生能不拘泥于作者本身的經(jīng)歷及寫作的固定模式，大膽創(chuàng)新，融入自己的生活經(jīng)歷，寫出意境豐富的佳作。

（四）開展微寫作實(shí)踐活動(dòng)

寫作注重從實(shí)踐中感悟，用文字記錄下來。有不少學(xué)生寫作內(nèi)容空洞，或者拿起筆卻不知從何寫起，無從下手，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐不夠豐富，可用于寫作的素材實(shí)在太少，只有在實(shí)踐操作中才能有所進(jìn)步。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生多提供實(shí)踐的平臺(tái)，開展一些微寫作實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、記錄生活。

例如在教授《一棵小桃樹》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察校園里的小桃樹、樟樹、松樹，將自己的一些感想記錄下來?？梢詫懴绿覙涞奶攸c(diǎn)、與這些花草樹木之間的故事等等。每個(gè)人都會(huì)有不同的體驗(yàn)，我希望學(xué)生能真正的愛生活，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美。親近大自然，內(nèi)心也會(huì)變得平靜、安逸。

【結(jié) 語】

在初中語文微寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于結(jié)合多種方式去提高學(xué)生的微寫作能力，并讓其養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄點(diǎn)滴的好習(xí)慣。教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感悟生活，注重對(duì)細(xì)節(jié)的理解，還應(yīng)多立足實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，從而得到提升和進(jìn)步。因此，語文教師需要付出更多努力，運(yùn)用微寫作，彰顯大成效。

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