孫兆樓

【摘 要】隨著社會的進步，從人類步入二十一世紀這個信息爆炸的社會開始，社會對人才的要求就發(fā)生了從量到質(zhì)的變化，社會不僅需要高端人才，更需要全面型發(fā)展人才，因此教育在人們的未來生活發(fā)展中就越來越重要。初中語文課堂的傳統(tǒng)教學理念已經(jīng)很難跟上時代培養(yǎng)人才的步伐，更新語文教學理念，已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。語文是一門基礎(chǔ)科目，同樣也是一門最難學的課程。學習好語文，并不僅僅是為了眼前在各種考試中取得好成績，更重要的是著眼于一個人將來在社會上的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】更新理念 初中語文 提高效率

每個人從出生就接觸到語文，因為在生活中語言就是語文最靈活的運用。學習初中語文不像學習小學語文那樣，是積累好詞佳句的過程，學習初中語文是對學生整個語文素養(yǎng)提升的過程。初中語文更注重的是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力以及口語交際能力，這些能力的培養(yǎng)當然也離不開小學語文為之打下的堅實基礎(chǔ)。語文是我們在學校系統(tǒng)學習知識的過程中陪伴我們最久，也是在生活中運用最多的科目，提高語文課堂效率，老師不僅可以多講一些知識點、拓寬學生解題的思路，有時還能在擠出的時間中教學生做人的道理，或者帶著學生分析問題等等。

一、學習語文的重要性

語言是語文最直接的表現(xiàn)，語言是人最“犀利”的武器，俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。學習語文，有時候并不只是把課文目標規(guī)定的知識學完就行，有時學生也可以在老師的幫助下學習一些偉人的“精氣神”，學習他們是以什么樣的心態(tài)來面對生活、如何為人處世等等。

二、提高效率的措施

1.銘記學生是學習的主體

在以傳統(tǒng)教學理念為主的初中語文課堂，老師似乎就是課堂的指揮者和決定者，老師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，再結(jié)合課文目標以及學生平時的課堂反饋情況，決定這節(jié)課以什么方式學習什么知識點。雖然這種教學方式整體上并無大錯，但唯一美中不足就是學生沒有更多地參與到課堂的設(shè)計上。然而，自從實施新教育改革以來，就提倡以“學生為中心”的課堂思想，要求老師在課堂上發(fā)揮學生是學習主體的地位，盡可能地將課堂圍繞著學生的需求，從最初帶動學生參與到后來學生主動參與到課堂設(shè)計。

例如：《紀念白求恩》，這篇文章是毛主席寫的，能讓毛主席親自寫文章的人一定有他自己獨特的人格魅力。所以，在正式學習這篇課文之前，我會讓學生去網(wǎng)上搜查白求恩先生的資料，關(guān)于他在中國做了什么貢獻，他為什么不遠萬里從加拿大來到當時正在抗戰(zhàn)的中國，是什么信念支撐著他在如此艱苦的環(huán)境中還始終以“一顆醫(yī)者父母心”來救治中國病人等等問題。在課文學習的總結(jié)中心思想環(huán)節(jié)，我會先讓學生用貼切的四字成語來概括白求恩，還會讓學生發(fā)言在這篇課文當中學習了什么樣的精神。初中是學生樹立正確三觀的最佳時期，對于這類文章，老師有必要帶領(lǐng)學生深入學習，接受偉人思想光環(huán)的照耀。

2.直面學生的實際水平

老師上課講授知識的目的就是要解決學生當前以及未來可能會遇到的困難，要尊重每個學生的實際水平，要明白學生之間存在學習的差異性是必然的。老師要在學生遇到困難的時候耐心地和同學一起，引導學生如何去解決問題，告訴學生解決問題的方法，而不只是為了解決問題而解決問題。如果是這樣的話，那么下次學生遇到類似的問題還是不會單獨解決，那樣又有什么用呢？老師解決學生的問題，應(yīng)該要根據(jù)學生的實際情況，使用正確的方法，總而言之就是要讓學生聽懂并且有所收獲。

例如：《金色花》是印度詩人泰戈爾的作品。泰戈爾的作品向來以含蓄但又富有濃厚感情而著稱。這篇散文，從小孩子的視覺靈動地表達了對媽媽深切的感情。散文有“神散形不散”的特點，學生可能一開始不明白這篇文章表達了一個孩子對母親的愛。所以，在上課伊始，我就會讓學生反復朗讀這篇散文，熟讀的情況下我會讓同學找出文章中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，因為整篇散文都是圍繞這幅場景來展開。如果有學生沒找到，思維快捷的學生我會讓他再多讀幾遍，自己體會；對于反應(yīng)慢一點的學生，我會給學生一點提示，然后再讓他朗讀，自行體會。

3.增加師生互動

老師與學生之間的互動不僅能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，還有利于老師了解學生對于本節(jié)課傳授的知識學習的程度，便于老師改變之后的教學方法或者知識點難度的選擇。在以傳統(tǒng)教學方法為主的初中語文課堂，因為學生的學習任務(wù)重，如果老師和學生在課堂上用時間互動，那么就存在本節(jié)課的任務(wù)不能完成的危險，因而也就很少互動。其實，在初中的語文課堂，能讓師生之間互動的課文很多，在這些互動中學生也能學到很多，知識并不是只能在一種方式下才能傳授。

例如：學習《黃河頌》，這既是一篇課文又是一首歌詞。所以，對于這篇課文，我準備用兩種方式，先由我來講一些重難點的地方，例如全文的感情色彩。然后在班上再組織黃河頌的朗讀比賽，由學生自行來解決一些比較淺顯的問題。參加朗讀比賽的同學首先就要把這篇課文讀的有感情，只要學生自己體會了作者的感情色彩，我認為解決其他問題就不太費事了。

總而言之，初中語文課堂要提高效率，首先要老師更新觀念，激發(fā)學生學習語文的興趣，調(diào)動課堂的學習氣氛，老師要知道，課堂上所有的活動設(shè)計都是為了讓學生更好地理解所教的知識點，所以要帶動學生積極地參與課堂活動的設(shè)計，更好地幫助學生。

【參考文獻】

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