盛飛

【摘 要】

語法是人類語言使用中約定俗成的使用規(guī)律，英語語法的學(xué)習(xí)是初中英語課程的重中之重。傳統(tǒng)的語法教學(xué)多為教師的單一講授，學(xué)生只是進(jìn)行死記硬背、呆板機(jī)械的操練。這種忽視語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的教育方法已經(jīng)違背了新形勢下對于英語實(shí)際實(shí)踐能力運(yùn)用的目標(biāo)，因此，對于初中英語語法的教學(xué)理論和實(shí)踐上，都應(yīng)該進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新。本文深入探究了體驗(yàn)教學(xué)法在初中英語語法課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)，幫助他們在真實(shí)的生活情境中靈活運(yùn)用語法技能，實(shí)現(xiàn)英語的交際功能。

【關(guān)鍵詞】

體驗(yàn)教學(xué)法 初中英語 語法教學(xué)

有研究顯示：人們閱讀到的信息能記住10%，聽到的信息能記住20%，而經(jīng)歷過的事情能記住80%。這個(gè)結(jié)論充分凸顯出體驗(yàn)對于學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)踐出真知，人生最難忘的知識來源于體驗(yàn)，經(jīng)過體驗(yàn)的知識才能靈活運(yùn)用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識的技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程?！币蠼處煟骸安捎没顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與?！北疚闹?，筆者將結(jié)合初中英語語法課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬w驗(yàn)教學(xué)法的幾點(diǎn)思考。

一、初中英語語法課堂教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)法的結(jié)合點(diǎn)

英語語法是針對英語語言進(jìn)行研究后，總結(jié)歸納出來的一系列語言運(yùn)用的規(guī)則。語法是遣詞造句的規(guī)則，語法的精髓在于掌握語言的運(yùn)用。體驗(yàn)教學(xué)法是一種交往互動(dòng)的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)師生間信息與情感的雙邊體驗(yàn)，體驗(yàn)教學(xué)法在初中英語語法課堂教學(xué)中有著獨(dú)特而明顯的優(yōu)勢。

保加利亞暗示學(xué)家G·洛扎諾夫指出：“我們是被我們生活的環(huán)境教育的，也是為了它才接受教學(xué)和教育的?！眰鹘y(tǒng)的語法教學(xué)多采用演示教學(xué)法，教師簡單地呈現(xiàn)語法規(guī)則后，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的習(xí)題操練。這種教法只是冷冰的智力操作，使英語學(xué)習(xí)脫離了語言環(huán)境，失去了它的交際功能。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，無法體會(huì)文化內(nèi)涵，因此缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性也是必然的。而體驗(yàn)教學(xué)法通過給學(xué)生展示鮮明具體、直觀生動(dòng)的形象，有意識地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、與所授語言知識相契合的語言環(huán)境，使學(xué)生融入語境中交際運(yùn)用，自然習(xí)得語言知識。將體驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用于英語語法的課堂教學(xué)中，不僅可以使抽象的語言知識在情境中變得更加具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識的形成，而且使他們感受到學(xué)習(xí)英語的必要性，促使他們的情感活動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)的、自覺的活動(dòng)。

二、體驗(yàn)教學(xué)法在初中英語語法課堂教學(xué)中的操作程序

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)、貼近生活的真實(shí)情境來呈現(xiàn)新的語法項(xiàng)目，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語法規(guī)則和練習(xí)使用語言的熱情，喚起學(xué)生參與的欲望。它促使學(xué)生積極地探索規(guī)律，思考問題，主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行交流溝通。情景在語法教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往單純的語法條款記憶式的學(xué)習(xí)方式，把枯燥的語法條款放在了逼真的環(huán)境中，為學(xué)生提供了語言實(shí)際運(yùn)用的空間，使乏味的語法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)入一種良性循環(huán)的互動(dòng)過程，這符合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律。

2.提供素材，合作探究

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中明確指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵(lì)思考，他將越來越多地成為顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”在英語語法教授時(shí)，教師主動(dòng)提供語境和范例，讓學(xué)生組成小組，組內(nèi)成員通過閱讀、觀察、對比、思考、討論、聽講等途徑去探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的語法規(guī)律。自主、探究、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式符合教學(xué)改革的實(shí)際，它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的一套做法；它還遵循了現(xiàn)代教育“以人為本”的理念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間；同時(shí)，它能根據(jù)英語教材提供的語法知識把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.模仿運(yùn)用，感悟體驗(yàn)

英語是人們的交際工具之一，學(xué)生對語言的模仿不是在強(qiáng)化的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而是在真實(shí)的環(huán)境中發(fā)生的語言習(xí)得模式，所以“用英語”才是“教英語”“學(xué)英語”的實(shí)質(zhì)。通過小組合作探究得出語法規(guī)律之后，繼續(xù)依托情境，結(jié)合所學(xué)的語言結(jié)構(gòu)和知識體系，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)模擬交際，初步運(yùn)用新學(xué)語法點(diǎn)。在模仿運(yùn)用、組內(nèi)互動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅能鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識，而且能切實(shí)感受到語言形式和意義的有機(jī)結(jié)合，體會(huì)到文化內(nèi)涵；還能在合作中引發(fā)同伴間的情感交流，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)動(dòng)力。

4.學(xué)習(xí)遷移，實(shí)踐創(chuàng)新

人的活動(dòng)過程是不斷解決問題的過程，也是不斷學(xué)習(xí)、遷移和創(chuàng)新的過程。學(xué)習(xí)遷移是指在一種情景中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。在英語語法教學(xué)中，采用學(xué)生喜愛的體驗(yàn)活動(dòng)，建構(gòu)開放式課型，尊重學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲和創(chuàng)新潛能，使他們在身臨其境中發(fā)展思維，進(jìn)行不同形式和不同方面的體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，幫助他們增長解決問題的才干，發(fā)展主體性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這也正是素質(zhì)教育的根本要求。

語法在初中英語教學(xué)中始終占據(jù)著主線地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一僵化，效率低下。體驗(yàn)教學(xué)法以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，充分體現(xiàn)了新課程理念。當(dāng)它運(yùn)用于語法教學(xué)中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。他們在情境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，在交往互動(dòng)中感受知識提升的快樂、道德向上的快樂、獨(dú)立創(chuàng)造的快樂、參與合作的快樂……從而使教學(xué)過程在學(xué)生主動(dòng)積極的體驗(yàn)中圓滿完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，體驗(yàn)教學(xué)法是適用于初中英語語法課堂教學(xué)的行之有效的教學(xué)方式。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蔡蓮蓮.初中英語體驗(yàn)式語法教的實(shí)踐與探索【J】.新校園旬刊，2009（3）

【2】楊延從.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用【J】.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2009（5）