劉華

【摘 ?要】

為了廣大學(xué)子能夠獲得全方位的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校在高中語(yǔ)文課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)使教學(xué)的質(zhì)量得以改善。新課改的進(jìn)行，對(duì)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生閱讀興趣教學(xué)做出要求，進(jìn)而能夠提高學(xué)生對(duì)閱讀以及思考的能力，但是，仍然有許多問(wèn)題影響乃至阻礙著現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。此文就以這些問(wèn)題進(jìn)行切入研究，研討能夠采取何種方法去使其更具效果。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?有效性

伴隨新課程運(yùn)動(dòng)深化發(fā)展的趨勢(shì)，每種學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，其教學(xué)要求同樣要進(jìn)行改變。語(yǔ)文乃是萬(wàn)科之母，改善其教學(xué)能力，特別是提升其教學(xué)的效果，不但能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠提高學(xué)生進(jìn)行思考、閱讀能力，使學(xué)生能夠全方位地發(fā)展自己。

1.實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中其產(chǎn)生的多種問(wèn)題

1.1學(xué)生可以閱讀的內(nèi)容比較單一，閱讀能力的提升較為艱難

高中學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容無(wú)疑是教材，甚至其是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的唯一依據(jù)。雖然教材中的內(nèi)容是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是文化中的精華，然而在當(dāng)今這個(gè)多元化的新時(shí)代，教材中的內(nèi)容要想滿足學(xué)生的閱讀需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且教材的內(nèi)容并不能夠吸引所有學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生考試的需要，教師總是一遍一遍地重復(fù)教材上的知識(shí)，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。學(xué)生進(jìn)行閱讀的目的大多是為了考試，以至于學(xué)生對(duì)于課外的知識(shí)不感興趣，因?yàn)槠鋵?duì)考試沒(méi)較大幫助，所以要提升其閱讀的能力是非常困難的。

1.2教師不注重多元化教學(xué)，對(duì)教學(xué)的目的更是不清楚

教師是促進(jìn)閱讀教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)參加者，然而受我國(guó)考試制度的巨大影響，教師教學(xué)的目的與方法較多的是為了增加學(xué)生的考試成績(jī)，卻從不注重去提升學(xué)生的閱讀能力。從而使教師在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，使得其教學(xué)過(guò)于形式化，自然也就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中傳授的多為具體的解題方法，從來(lái)不會(huì)注意去提升學(xué)生的閱讀理解能力。

1.3學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，不愿在閱讀上使用太多時(shí)間

學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是閱讀教學(xué)的主體，學(xué)生在高中時(shí)空閑時(shí)間較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多且困難，并且心理上承受著高考帶來(lái)的焦慮，以至于大部分高中生對(duì)語(yǔ)文并不關(guān)注，特別是占據(jù)時(shí)間更多的閱讀，反而注重對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而語(yǔ)文不僅對(duì)高中階段重要，而且對(duì)個(gè)人未來(lái)的發(fā)展更加有利，特別是閱讀方面，首先從考試中，語(yǔ)文占的比例較大，而閱讀又在語(yǔ)文中占據(jù)重要位置，并且從未來(lái)的角度看，優(yōu)秀的語(yǔ)文特別是閱讀功底不但能夠培養(yǎng)自身素質(zhì)與氣質(zhì)，并且能讓你在與人交流時(shí)更加從容，有氣度。正所謂，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，語(yǔ)文特別是閱讀會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生較大的影響。

2.提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果可以采用的合理有效方法

2.1根據(jù)學(xué)生的興趣，采取多樣化的教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要看其對(duì)學(xué)科的興趣，有無(wú)興趣會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。高中生學(xué)業(yè)繁重，高考?jí)毫Υ?，讓學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，能夠自主學(xué)習(xí)，是最好的學(xué)習(xí)方法，也是最具效果的學(xué)習(xí)方法。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多樣化地教學(xué)讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀。

2.2通過(guò)劃分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性的教育，如此就要求老師改變教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的組成方式，而其中最好的方法就是實(shí)行小組學(xué)習(xí)的方法。小組最好依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行劃分，課堂上教師要充分發(fā)揮小組的作用，例如教師可以提出幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的問(wèn)題，讓小組進(jìn)行討論，然后找小組代表進(jìn)行問(wèn)題的回答，或者隨機(jī)提問(wèn)一名小組學(xué)生，以避免有的學(xué)生不積極討論，充分活躍課堂氣氛。例如在教授《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，例如，本詞刻畫(huà)了幾幅畫(huà)面？表達(dá)出詩(shī)人什么樣的心里特征？表現(xiàn)出來(lái)詩(shī)歌的哪些特征？首先小組進(jìn)行討論，小組討論出結(jié)果之后選取一個(gè)代表進(jìn)行回答，由教師打分并分析，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3增加學(xué)生可以進(jìn)行閱讀的內(nèi)容，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀的能力

語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革其目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀能力，這一過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生的大量閱讀，所以學(xué)生的閱讀內(nèi)容不能局限在教材中，從考試的角度看，課外的閱讀更有利于提高分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵嚲砩系亩际钦n外文章，所以學(xué)生提高自己的課外閱讀量是刻不容緩的。當(dāng)然學(xué)生應(yīng)該閱讀對(duì)自身有益的書(shū)，類似于名著，而不是去讀一些毫無(wú)知識(shí)可言的雜書(shū)，如玄幻小說(shuō)，所以老師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書(shū)進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與閱讀能力，并且最好是老師已經(jīng)閱讀過(guò)的書(shū)籍，以便于老師與學(xué)生之間相互交流，進(jìn)而能夠更好地提升其對(duì)于文章的閱讀能力。

【結(jié) ?語(yǔ)】

提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的效果，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，會(huì)有助于教師進(jìn)行教學(xué)，因此其是十分重要的。提高閱讀教學(xué)的效果不但能提高學(xué)生閱讀文章的能力，還可以提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備與自身素質(zhì)?；诖?，本文立足于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中遇到的多種問(wèn)題，提出幾種進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法，希望可以幫助教師開(kāi)展更好的教學(xué)活動(dòng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高成績(jī)，提高自身的知識(shí)素養(yǎng)以及閱讀能力。

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