金大珍

【摘 要】

當(dāng)前語文教學(xué)中最為薄弱的就是作文教學(xué)，作文仍舊是一個較為沉重的話題，以應(yīng)試教育為目標(biāo)的作文教學(xué)無視學(xué)生的個性和需求，導(dǎo)致學(xué)生作文水平參差不齊。針對上述種種情況，本文就小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析并提出相關(guān)解決方案。

【關(guān)鍵詞】

語文作文 現(xiàn)狀透視 增效對策

一、學(xué)生寫作難的原因

（一）從教師方面來說

小學(xué)階段，雖然新教材增添了很多內(nèi)容，較以往的傳統(tǒng)課本有著一定程度的提升，但是編寫仍舊不符合規(guī)范，不夠完美，例文陳舊，缺乏時代感。

（二）從教師方面而言

首先，原有的教學(xué)觀念落后，思想陳舊，教學(xué)目標(biāo)不清晰，很多教師對作文教學(xué)的目標(biāo)理解不夠明確，在教學(xué)當(dāng)中有著較強的局限性，忽視培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和思想品德。甚至還有部分小學(xué)開設(shè)作文課程的目的就是為了應(yīng)付語文考試，教師苦心孤詣的去猜題，押題，學(xué)生絞盡腦汁進行寫作；其次是教學(xué)方法較為落后，訓(xùn)練方式單一枯燥無味。教師開展作文教學(xué)活動無非是編寫提綱，進行寫前指導(dǎo)。教師自身的視野就不夠?qū)拸V，學(xué)生禁錮在教室內(nèi)進行寫話，絞盡腦汁都想不出來一詞半句，長此以往，越寫越?jīng)]勁，學(xué)生寫作也不得要領(lǐng)，陷入惡性循環(huán)。同時作文指導(dǎo)是一個互動的過程，一般都是由作前指導(dǎo)、學(xué)生寫作、作中指導(dǎo)、學(xué)生修改和評價賞析這五個方面組成，但是在實際教學(xué)活動當(dāng)中，往往為了節(jié)省時間，會簡化環(huán)節(jié)，即使簡化環(huán)節(jié)以后，也不能很好的落實，在實際操作當(dāng)中仍舊存在很多問題，老師講課較為籠統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)不好，教師教不好。

（三）從學(xué)生方面而言

小學(xué)生自身有著學(xué)好語文的愿望，但是往往自身能力不足，心有余力不足，壓力過大，同時中學(xué)生生活圈子較窄，他們生活內(nèi)容較為單調(diào)，沒有很好的寫作素材，寫出來的作文也就缺乏感染性，較為死板枯燥。

（四）從社會層面而言

由于互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，很多媒體充當(dāng)?shù)慕巧^多，每年都會有很多優(yōu)秀作文發(fā)布在網(wǎng)上，但是并非所有的都是好文，還有的文章內(nèi)容空洞，語言華麗，給社會帶來很不好的影響；其次，近些年來網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給學(xué)生造成很多不好的影響，各類出版書籍充斥，但是真正好的佳作卻屈指可數(shù)。

二、小學(xué)作文教學(xué)相關(guān)對策

（一）明確寫作理念

在語文教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語文教師經(jīng)常會忽略寫作的目的，學(xué)生為什么要寫作？寫什么內(nèi)容？只有弄清楚這些問題，才能夠升高自己的語文寫作境界。實際上來說，語文是一個人的主觀精神活動，也是一種情感表達(dá)的方式，有著明確的目的性，因此教師想達(dá)到學(xué)生主動寫作的目的，需要做到以下幾個方面。

首先，語文作文是學(xué)生情感的結(jié)晶，因此作文需要真實，表達(dá)自己的真實情感，不說空話假話，表達(dá)自己對生活的真實感受，不拘束自己對情感的表達(dá)和宣泄。

其次，作文應(yīng)該是學(xué)生自由表達(dá)的載體，語文作文要求真的基礎(chǔ)上還要強調(diào)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)要求選擇適合自己的表達(dá)形式，真是的表達(dá)自己的情感。

再次，學(xué)生寫作必然會有自身獨特的風(fēng)格，他們都有著自己的看法，因此教師需要鼓勵學(xué)生充分表達(dá)自己的情緒，并且給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生作文進行批改的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)問題要及時的委婉指正，這樣教師才能更針對性的對學(xué)生進行點播，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）實現(xiàn)寫作和生活、寫作和活動、寫作和閱讀的有機結(jié)合

語文教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確處理寫作和生活之間的關(guān)系，幫助小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，指導(dǎo)他們獲取更多的感悟，只有這樣，才算真正處理好寫作和生活之間的關(guān)系。寫作和生活相互結(jié)合，需要走活動化的道路，引導(dǎo)學(xué)生走進生活，感受生活，成為生活的主人，這樣學(xué)生才會擁有廣泛的寫作素材，寫作的欲望才能夠被有效激發(fā)，提高自身的寫作水平和寫作能力。

語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的時候，需要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中熟讀課文，拓寬自己的閱讀面，通過多讀書，獲得思想的提升，情感的熏陶和煙雨的積累；在另一方面，需要指導(dǎo)學(xué)生將讀和寫結(jié)合起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成動手的好習(xí)慣，或者可以摘抄經(jīng)典的語錄，些讀書報告等，長期堅持下來定會效果顯著。

（三）重視非智力因素的培養(yǎng)

由于興趣、愛好、習(xí)慣等非智力因素在學(xué)科知識和技能學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而語文寫作質(zhì)量的好壞和他們?nèi)粘５牧?xí)慣等密切相關(guān)，作文教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，具有極強的現(xiàn)實意義。

興趣是最好的老師，學(xué)生對于寫作的興趣和愛好，取決于老師，因此教師需要千方百計的改進教學(xué)方法，講作文教學(xué)融入到社會實踐活動當(dāng)中，讓學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)自己的靈感，采用多種形式來針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，根據(jù)不同的問題要求選擇不同的表達(dá)形式，對學(xué)生提出要求，分類進行指導(dǎo)，從而有效提高作文教學(xué)的水平和能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，走出課堂、走向社會，實現(xiàn)作文教學(xué)從封閉式轉(zhuǎn)為開放性的突破，幫助學(xué)生消除對作文的恐懼感，感受到寫作是一件有樂趣的事情，那么提高學(xué)生的作文水平也就有章可循了。

良好的寫作習(xí)慣是寫作素養(yǎng)當(dāng)中的重要方面，也是作文的必備基礎(chǔ)，如果寫作成為學(xué)生日常生活當(dāng)中的一部分，那么寫作也就是一種享受了。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時教師需要對學(xué)生進行督促，良好的寫作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會內(nèi)化為學(xué)習(xí)品質(zhì)和寫作素養(yǎng)。

綜上所述，我們可以得知，小學(xué)生想要提高自身的協(xié)作能力需要長期堅持，在不斷實踐當(dāng)中提高自身的寫作水平和寫作能力，方能取得較好的效果。

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