宋玉景

【摘 要】寫作不是一門學(xué)科，而是一種手藝，手藝的掌握與提高，需要學(xué)生充分調(diào)動綜合知識與素養(yǎng)，特別是近年來對語文寫作的重視，“如何培養(yǎng)和拓展學(xué)生的寫作能力”的問題引起教育界的熱議。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 培養(yǎng) 拓展

在高中教育之中，語文常處于被忽視的地位，由于學(xué)生窮與忙碌其他學(xué)科，忽視語文的學(xué)習特別是語文寫作能力的提升，導(dǎo)致語文成績不理想，在新高考制度的改革之中，著重強調(diào)語文寫作的重要性，語文寫作培養(yǎng)學(xué)生的語言表達和思辨能力，對學(xué)生的人生發(fā)展起到重要作用。

一、高中語文寫作能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

高中學(xué)生不重視語文寫作、對寫作不感興趣的原因主要在于語文寫作較于其他學(xué)科要簡單，得分比較容易，沒有其他學(xué)科提升速度快。但如果單純以得分的高低來衡量一種能力的培養(yǎng)，是功利主義的表現(xiàn)。這種錯誤的思想觀念，不僅難以達到語文教學(xué)目標，甚至影響學(xué)生未來的發(fā)展，而語文老師對學(xué)生品格的塑造，起到至關(guān)重要的作用，所以要及時糾正學(xué)生錯誤的思想觀念，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對語文寫作的學(xué)習。 “興趣是最好的老師”，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為他們創(chuàng)造良好的寫作氛圍，把他們從看似枯燥的寫作過程中拯救出來，成為我們目前作文教學(xué)中的大前提[1]。

比如，學(xué)習《離騷》時，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于屈原的背景資料，讓學(xué)生討論為何百姓會對屈原念念不忘，為什么時至今日我們還需紀念屈原，讓學(xué)生通過深入探究，充分感受偉人的偉大，從崇拜、仰慕入手對寫作產(chǎn)生興趣，進而體驗和模仿屈原當時的寫作狀態(tài)，體味作者對語言的運用和慷慨悲壯的心情感受，這些都有助于學(xué)生找到抒發(fā)感情的通道，進而學(xué)會如何在寫作中抒發(fā)自己的情感。

（二）扎實學(xué)生的寫作功底

高中教學(xué)中寫作課往往安排的并不多，留給學(xué)生提升寫作能力的時間十分有限。如果高中寫作課上教師只是單純的把題目交給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習，多數(shù)學(xué)生可能會因理不清寫作思路或者是沒有寫作素材而陷入到一頭霧水，無從下筆的境地。所以寫作課上的重點應(yīng)放在寫作思路的拓寬與延展、寫作材料的收集與整理上，至于寫作的練習，完全可以布置在課后進行，這樣既可以幫助學(xué)生收集整理寫作素材，又可以點撥他們的寫作思路，學(xué)生在課后寫出的文章也一定不會比課上寫出的差?！皩懽髟从谏?，并高于生活”[2]。觀察力是寫作的基本要求，文章寫作的新穎性在于能夠從讀者看不到的角度思考問題，給讀者帶來閱讀體驗。教師可以在平時多與學(xué)生溝通與交流，刻意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累不同的思考角度，比如，在課堂之上拋出問題讓學(xué)生解答，讓學(xué)生善于從小事中挖掘道理。如果學(xué)生思考的范圍比較狹隘，就分享多種思路，讓學(xué)生能夠看到更為深入的觀察點。

僅僅做到以上兩點，只是達到高中語文教學(xué)的基本水平，高中學(xué)習最重要的任務(wù)還是高考，作為一次重大的選拔式考試，如何做到幫助學(xué)生在高考作文中脫穎而出，是每一位語文老師的教學(xué)目標。

二、高中語文寫作能力的拓展

（一）加強閱讀與練習

在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不知道如何去積累寫作素材，提高自己的寫作能力，他們依靠的往往是一些同齡人發(fā)表的文章，這對于應(yīng)付一場小型測驗應(yīng)該是綽綽有余，但對于寫作能力的提升是遠遠不夠的。牛頓說自己之所以成功是因為站在巨人的肩膀之上，而學(xué)生的寫作如果只是站在《作文大全》上，提升的空間就十分有限。再有《作文大全》中的素材只是碎片化的，學(xué)生不明白其中含義，只是跟風效仿，寫出來的文章難免有生擺硬套之感。因此，在日常的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀練習觀，不僅要閱讀名人名著，更要在閱讀完成時及時寫出讀書心得，并即時翻閱或與同學(xué)交流、分享，在時間不寬裕時，也可閱讀一些優(yōu)秀的報刊雜志，同樣也能起到意想不到的效果。但是“羅馬不是一天建成的”，閱讀與練習需要常年累月的積累[3]。因此，作為教師，可以定期開展讀書心得交流會，給學(xué)生提供一個展示自己的平臺，良好的活動組織不僅可以提高學(xué)生的閱讀寫作興趣，也一定能幫助學(xué)生提高自己的寫作能力。

（二）提升學(xué)生思辨能力

道理是越分析越明白，作家如果做不到針砭時弊，那不足以稱之為作家。所以對于高中生來說，使自己的文章出類拔萃的關(guān)鍵在于寫出的觀點能夠引發(fā)讀者思考，這一點的提升并不困難。教師要鼓勵學(xué)生利用休息時間觀看每日的新聞報道，每日利用每節(jié)課的開頭和空隙與學(xué)生相互交流近幾天的社會熱點問題，分享時事評論文章，讓學(xué)生嘗試著學(xué)習模仿時事評論類文章的寫作技巧，通過模仿練習，提高自己的思辨能力及綜合分析能力，學(xué)生應(yīng)將這種訓(xùn)練當成是日常的必備，在不斷的訓(xùn)練中鞏固提升寫作能力。但是，“讀萬卷書不如行萬里路”，學(xué)生不是溫室的花朵，需要體驗世間疾苦，所以在有條件的情況下，可以帶學(xué)生去走訪鄉(xiāng)村、工廠、社區(qū)、福利機構(gòu)等，這對于拓寬學(xué)生的思辨深度是大有裨益的。

【結(jié) 語】

“千里之行，始于足下”學(xué)生寫作能力的提高不但在學(xué)生自己，更在于教師領(lǐng)路人的作用。教師要幫助學(xué)生感受世界，學(xué)習寫出高質(zhì)量的文章，而不是成為一個文字的搬運工。

【參考文獻】

【1】徐耀棟.高中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫作能力【J】.課外語文，2018（04）

【2】盧瑞.探析高中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的策略【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2018（03）